学前儿童社会性的发展模拟题（三）

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• 1焦虑-回避型依恋的儿童在游戏活动中容易（ ）。

  A.不愿与伙伴合作，带有破坏性

  B.探究兴趣浓厚，对游戏主动认真和专注

  C.对游戏不认真、不专注，并且缺乏乐趣

  D.喜欢与同伴合作进行游戏，情绪愉快

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• 2下列哪项不是评价幼儿社会交往态度的主要根据？（ ）

  A.与同伴的交往

  B.与父母的交往

  C.与陌生人的交往

  D.与教师的交往

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• 3幼儿社会性发展是通过（ ）实现的。

  A.学校教育

  B.自身的社会化过程

  C.家长的教导

  D.社会的帮助

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• 4经过一段时间的观察，赵老师发现自己班上的幼儿小美经不起挫折，且经常在活动中企图不劳而获，不求进取，与其他幼儿的人际关系较差，往往只想到自己。小美上述表现极可能在（ )的教养方式下形成。

  A.民主型

  B.放任型

  C.自由型

  D.溺爱型

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• 5明明的父母发现明明在幼儿园里学习了儿歌后就常常在家里唱儿歌。经过交流后，明明的父母 得知明明很喜欢唱儿歌。于是，明明的父母就带他去商场选购儿歌磁带，并最终购买了明明自己挑选的 一盘磁带。上述案例体现了（ ）的亲子关系。

  A.专制型

  B.放任型

  C.民主型

  D.冷漠型

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• 6很容易出现适应性障碍，具有较强的攻击性和冲动性，易发怒且自尊心水平较低，很少为他人考虑的儿童，其父母的教养方式是（ ）。

  A.民主型

  B.专断型

  C.放纵型

  D.忽视型

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• 7儿童有不安全、焦虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等心理特征可能是在（ )亲子关系下形 成的。

  A.放任型

  B.专制型

  C.民主型

  D.自由型

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• 8亲子关系通常被分为三种类型:民主型、专制型和（ ）。

  A.放任型

  B.溺爱型

  C.保护型

  D.包办型

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• 9( )是由美国心理学家莫雷诺在1930年提出的一种测定团体人际关系的理论和方法。我们将其引入学前儿童社会性发展评价之中，通过同伴的判断，可以发现哪些孩子被同伴接受，哪些孩子被同伴排斥，哪些孩子处于无争议的同伴社交地位，由此了解孩子的社会行为。

  A.问卷调査法

  B.情境测验法

  C.社会测量法

  D.自然观察法

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• 10在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系，主要考察的是（ ）。

  A.幼儿的情绪表达能力

  B.幼儿的社会交往能力

  C.幼儿的规则意识

  D.幼儿的思维发展水平

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