《曹刿论战》教学设计之二

 　教学目的:
　　　1、深入钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。
　　　2、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。
　　　3、了解判断句、倒装句和省略句的用法；解释“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词。
　　　4、借助课文注释及词典读懂课文内容，并掌握文中对句意表达起关键作用的实词。
　　　5、从立意、选材、表现手法等角度分析理解课文，为与下文的比较阅读作准备。
　　教学重难点：
　　　1、抓住“论”的特点来记叙战争，论作战前取信于民，战争中掌握战机是本篇的重点。
　　　2、因为我国古代记载史实常与史论结合起来，所以此文虽是一篇记叙文，但又以“论”为中心。这是教学中的难点。
　　课时安排：2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学步骤：
　　一、导入新课
　　　　通过前面对孟子文章的学习，我们知道，无论是治国还是战争，孟子都主张以人和为主，今天，我们再从一场古老的战争中来看决定战争胜负的一些因素。
　　二、简介作家作品及相关背景
　　　1、《左传》：我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。
　　　2、相关背景：
　　　　　齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年刘国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。
　　三、教师范读课文
　　　1、要求学生注意其中字词的读音。读后引导学生解决字词读音。
　　　　　需要注意的字词列举如下：
　　　　　刿(guì)　间(jiàn)　褊(biàn)　帛(bó) 孚(fú)　辙(zhé)　靡(mǐ)
　　　2、学生自由散读课文，然后齐读课文
　　四、学习课文第一段
　　　1、指名学生朗读全段。
　　　2、学生结合注释自己理解文句的意思，并标注出自己不能理解的词句。
　　　3、采用学生自由提问的形式，学生向老师提出自己不理解的字词和句子。
　　　　　注意重点的字词，如：
　　　　(1)曹刿请见：曹刿请求面见。
　　　　(2)肉食者鄙：当官的目光短浅。
　　　　(3)牺牲玉帛，弗敢加也，必以信：祭祀用的牺牲玉帛，不敢虚报夸大，一定如实反映。
　　　　(4)小信未孚，神弗福也：小的信用不能使鬼神信服。“福”是名词，在这里作动词用，“保佑”的意思；“可以”应译为“可以凭借”，和今义“可以”用法不同。
　　　　(5)小大之狱，虽不能察，必以情：大大小小的诉讼案件，虽然不能详细审察，但一定按照实际情况处理。
　　　　(6)忠之属也。可以一战。战则请从：这是忠心尽力为人民办事。可以凭借这点一战。作战时请让我跟您同往。
　　　4、思考：
　　　　（1）鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？
　　　　　　　①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；
　　　　　　　②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；
　　　　　　　③“小大之狱，虽不能察，必以情”。
　　　　（2）对于这三方面的准备，曹刿又是如何评价的？
　　　　　　对于第一个准备，曹刿的评价是“小惠未偏，民弗从也”；对于第二个准备，曹刿的评价是“小信未孚，神弗福也”；对于第三个准备，曹刿认为“忠之属也，可以一战”。
　　　　（3）为什么说“小大之狱，虽不察，必以情”是“可以一战”的主要条件？
　　　　　　　因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
　　　　（4）从这一段中，可以看出曹刿是一个什么样的人?
　　　　　　　热爱自己的祖国，深谋远虑。
　　五、学习课文第二段
　　　1、指名学生朗读第二段。
　　　2、学生结合注释自行翻译这一段。
　　　3、指名学生翻译这一段。
　　　　　需要注意的字词列举如下：
　　　　　驰之：之，音节助词，没有实际意义；驱车追赶。
　　　　　辙：车轮行过的痕迹。
　　　　　轼：车前的横木。
　　　4、学生思考讨论：
　　　　(1)在战斗中，鲁军反攻的时机选在什么时候? 
　　　　　　选在“彼竭我盈”之时。战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战(“公将鼓之”；“鼓”，名词作动词，击鼓)；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击(“公将驰之”)。
　　　　(2)曹刿是如何帮助鲁庄公选定这个反攻时机的?
　　　　　　曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。
　　　5、学生记忆并背诵第二段。
　　六、布置作业
　　　1、掌握本节课学习的要点，背诵一、二段。
　　　2、自读第三段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学步骤：
　　一、背诵课文第一、二段，并导入新课。
　　二、学习课文第三段
　　　1、指名学生朗读第三段。
　　　2、学生结合注释，自行疏通字词意义。
　　　3、以口头考查学生的形式，强调重点词句。
　　　　　注意以下重点词句：
　　　　　既克：既，已经；打了胜仗后。
　　　　　夫战：夫，句首发语词，没有实际意义。
　　　　　一鼓作气：鼓，名词作动词，击鼓。第一次击鼓时，士兵们鼓足了勇气。
　　　　　惧有伏焉：焉，指示代词，意为“那里”。
　　　4、思考：
　　　　(1)这一段写的主要内容是什么?请简要概括。
　　　　　　这一段写了曹刿论述了取胜的原因。
　　　　(2)曹刿认为取胜的原因有哪些?
　　三、整体感知
　　　1、这篇文章有几条线索?本文可以分为几个部分?
　　　　有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。
　　　　全文共三段，每段为一部分。第一部分写曹刿拜见鲁庄公。，第二部分写曹刿指挥战斗的经过。第三部分写曹刿阐明取胜的原因。
　　　2、从本文来看，你认为曹刿是一个什么样的人?
　　　　　通过这篇文章，我们可能看到曹刿算得上是古代的一位军事人才。他具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。这表现在两个方面：
　　　　一、他非常重视战前要有可靠的政治准备。他认为，“民从”，得到庶民百姓的拥护、支持，这才是战争取胜的重要保证，“民从”，具备了这个条件，“可以一战”，否则，不可以战。
　　　　二、他指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术。他深知军队士气在战争中的作用(“夫战，勇气也”)，他慎重初战，善于选择有利的时机发起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知己，既不畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军(“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”)。
　　　3、题目为“曹刿论战”，这是一篇记叙文还是议论文?
　　　　　这是一篇记叙文，但全文以“论”为中心。第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。
　　　4、本文在写法上有什么突出的特点。
　　　　　文章围绕“论战”来进行选材与组织材料，详略得当，重点突出。此文虽然写战争，但战争的过程写得十分简略，中心始终扣住曹刿这一人物，运用对话来写论作战前的政治准备(第1段)及战胜齐国的原因(第3段)，重点突出，中心明确，详略得当。
　　四、课堂小结
　　　　本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。
　　五、布置作业
　　　1、理解、背诵全文。
　　　2、完成课后练习。