《紫藤萝瀑布》优质课教案设计

 　　教学目标：

  　　1．理解本文写景抒情的特点。   　　2．揣摩文中写景的妙处.   　　3.理清文章层次结构，理解文章中心思想。   　　4.感悟生命的永恒。   　　教学重点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。   　　教学难点：   　　（l）学会揣摩文中写景的妙处。   　　（2）理解本文写景抒情的特点。   　　教学时间:两课时   　　第一课时   　　一、导入。   　　这个题目很特别的吧？《紫藤萝瀑布》是瀑布吗？不是的,"紫藤萝"亦称"紫藤"、"朱藤"、"藤萝"，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。因为，很多很多的紫藤萝花缀在一起，像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。还有很多问题吧，那么我们就快点来看课文并理解课文要表达什么思想？   　　二、检查预习   　　1．读准下面加点词的音。   　　迸溅出bèng）忍俊不禁（jīn）仙露琼浆（qióng）盘虬卧龙（qiú）   　　2．解释下面的生词。   　　（l）迸溅：向外溅出或喷射。（2）繁密：多而密。   　　（3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。（4）伶仃：孤独，没有依靠。   　　（5）酒酿；江米酒。（6）挑逗：逗引，招惹。   　　（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。   　　（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。   　　三、整体感知，理清思路。   　　1．范读全文。   　　2．思考并讨论作者写作时的线索。（看花——忆花——悟花）   　　四、精读，理解、领悟。   　　1．作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？   　　（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。   　　（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。   　　（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。   　　2．作者是怎样描写紫藤萝花的？（色——形——香）   　　讨论并归纳：先写每一穗花，再写每一朵花。先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的形状，“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”   　　3．作者在描写时，采用了哪些修辞手法？   　　大量运用了比喻和拟人。   　　写花儿一串串“挨着”、“挤着”，花儿彼此“推着、挤着”、“叫着”“嚷嚷”“我在开花！”“我在开花！”，以拟人手法写出花的童稚般的欢乐，让人觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嘻闹。   　　以“瀑”为比喻，赞美花之茂与繁。以“欢笑”、“挑逗”等拟人手法，突出花具有人的灵气，这样将比喻、拟人交替使用的还有用“帆”、“舱”喻花朵外形，用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。   　　4．作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？   　　讨论并归纳：这里运用了通感。即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。   　　5．文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？   　　讨论并归纳：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。   　　五、小结。   　　作业：写景片段练习。   　　板书设计紫藤萝瀑布   　　花形——犹如瀑布赏花   　　花色——热烈沉静忆花   　　花香——朦胧长久悟花   　　第二课时   　　一、抽问检查复习。   　　二、继续学习新课。   　　1．作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。   　　讨论并归纳：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。   　　2．提问：本文的倒叙第二段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？   　　讨论并归纳：运用比喻、比拟、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一样由每一个一朵组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。   　　3．提问：“本文的最后一段有什么深刻含义”？   　　讨论并归纳：说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。   　　三、朗读比较   　　学生诵读全文，体会文中所表达的感情，与第一课《敬畏生命》、《热爱生命》对比，思考这三篇课文的异同。   　　学生评述，教师点拨：   　　这三篇文章的主旨都写对人的生命的思考，对人生的体验，对生命的领悟。都是散文。但前两篇文章的题目都直接反映文章的主旨，而《紫藤萝瀑布》一文的题目却只表达文章描述的对象，不反映文章的主旨。就其内容而言，《敬畏生命》重在抒情，揭示人洞察到的生命本质，《热爱生命》重在说理，告诉人们怎样对待生命。《紫藤萝瀑布》是托物喻理，明写紫藤萝的生机勃勃，实为歌颂生命。这种托物喻理的文章就是将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见的物中。因为它具体，可使读者感知，因为它浅显，最易为读者了解。   　　写托物喻理的文章首先要选准物，显示物与理之间的联系。如本课作者抓住紫藤萝的盛开这么一件小事，将它和十年动乱那一特定的历史时期联系起来，从而使小题材具有了深刻而广阔的社会意义，抒发了作者对美的追求，对生命意义的追求，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨。   　　四、小结   　　本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。（中心思想）   　　文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。   　　五、巩固练习。   　　板书设计   　　紫藤萝瀑布   　　花形——犹如瀑布赏花——如人生的美好热烈   　　花色——热烈沉静忆花——如人生的生死挫折   　　花香——朦胧长久悟花——如生命的永恒意义