令我感动的一件事教案

 　教学目标：指导学生发现身边感动的事，练习选材和细致描写。

  　　教学重点：指导学生选择习作素材；学习对语句进行细致的描写 　　教学难点：怎样对语句进行细致的描写 　　教学过程： 　　（一）介绍公益广告，引入课题 　　1.“今天给大家带来一则公益广告，它曾经打动了无数人的心，我们一起来看。想一想这则广告哪里打动了你？” 　　2.学生听完后回答。注意引导学生：这则广告之所以打动人心，是因为它表达了我们对父母的感激，表达了中国人的传统美德---孝顺，百善孝为先。 　　3.其实我们身边也有这样的感动。同学们，当你早晨享受着母亲为你做的早餐时，当你坐在明亮的教室里，接受老师的谆谆教导时，当你和同学快乐的嬉戏时，这一切你是否觉得幸福？一点一滴的小事构成了我们平凡的生活，平凡的生活虽然不轰轰烈烈，却凝结着一点一滴的真情，今天我们一起来寻找生活中的感动。用我们的笔记录下来。 　　4.教师出示习作要求----写作：记一件令人感动的事.要求： 　　（1）作文题目自拟。 　　（2）选择你亲身经历过或者是你耳闻目睹的，曾经深深打动你的一件事写下来。 　　（3）描写具体，有真情实感。 　　（二）选材环节 　　1.看到这个题目，我们就要着手写作了，第一步我们应该做什么？ 　　（引导学生说出选材） 　　2.生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，下面请同学们打开记忆的闸门，想一想自己经历过的或者身边的哪件事打动了你，用一两句简练的语言概括，一会儿我们交流。 　　3.学生交流 　　4.刚才同学们的发言很热烈，你们都是细心的孩子，可是你知道吗，光感动还不行，要想写好一篇作文，是需要很多技巧的，比如选材也有技巧，有的事值得写，有的事写出来却不能打动别人。请大家看大屏幕，谈一谈你觉得哪件事值得写，哪件事不值得写？为什么？ 　　课件出示：看一看，选一选： 　　1.考试没带橡皮，同学借给我。 　　2.荒凉的土地上长着几株小草。 　　3.和同学发生矛盾，好朋友安慰我。 　　4.放学路上老师叮嘱我们注意安全。 　　5.公交车上，有小朋友主动给老人让座。 　　6.下雨了，临窗的同学主动关窗。 　　7.马路上看到大狗守护着自己被车撞倒的孩子。 　　8.晚上生病，妈妈背我去医院。 　　（三）指导学生进行细致的描写 　　1.有了好的素材，就能写出好的作文了吗？同样的事，不同的人写出的效果却大相径庭，比如，很多同学都有一个共性的毛病，写出的文章犹如流水账，没有轻重缓急，详略不得当，虽然选取的素材很感人，写出的文章却不能打动人，怎样才能避免这样的问题呢，今天老师教给你们一个法宝：对语句进行细致的描写。请大家看这个片段： 　　课件出示： 　　从小学二三年级起，母亲便去工地上班。每天早上天未亮便走了，晚上才回到家里。若冬季，那时天已黑了。比我年龄更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕，我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。从那儿可以望到马路。终于有一个矮小的人影出现，那便是母亲。母亲那么快地走着。她知道小儿女们还饿着等她回家。 　　2.这个片段你读了有什么感受？（语句很通顺，但是描写不细致，只是把事情说明白了，没有真情实感，流水账似的文章。） 　　3.如果是你，你准备怎样修改这段文字，使它更生动？ 　　4.课件出示梁晓声的原文： 　　从小学二三年级起，母亲便为全家的生活去离家很远的工地上班。每天早上天未亮便悄悄地起床走了，往往在将近晚上八点时才回到家里。若冬季，那时天已完全黑了。比我年龄更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕，我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。从那儿可以望到马路。一眼望过去很远很远，不见车辆，不见行人。终于有一个人影出现，矮小，然而“肥胖”，那是身穿了工地上发的过膝的很厚的棉坎肩所致，像矮小却穿了笨重铠甲的古代兵卒。断定那便是母亲。在路灯幽蓝清冽的光下，母亲那么快地走着。她知道小儿女们还饿着，等着她回家胡乱做口吃的呢！ 　　比较两段话不同的表达效果，体会细致描写的作用。 　　5.找出两个学生，大家一起想一想他的文章应该进行哪些细致地描写，表达怎样的情感？ 　　学生交流，教师指导 　　6.有句话说：（细节）决定成败。写文章亦是如此。在平时的习作中同学们会常用到细致描写的方法，比如刻画人物，会用到外貌描写，心理描写，动作描写，神态描写，刻画环境会用到景物描写，环境描写可以衬托人物的感情，一切景语皆情语嘛！在习作中把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。 　　（四）布置学生写提纲 　　1.（教师配乐启发学生情感）同学们，当我们打开回忆的闸门，感受生活中的感动，你会发现自己生活在幸福之中，我们要学会感谢，学会感恩，感恩父母，感恩老师，感恩朋友。就像汪国真的诗里写的： 　　课件出示，教师配乐朗读 　　2.下面请你们拿起笔来，把你要写的一件感动的事，列一个提纲 　　课件出示提纲表格，教师说写提纲要求，学生动笔写，教师巡回指导。 　　3.老师相信你们这些感情细腻的孩子一定会写出精彩的文章，请把这篇作文写下来。好了，同学们再见！