课文《爬天都峰》的优秀教案

　学习目标

　　1、认识"陡、链"等6个生字。会写"爬、峰"等11个生字。
3、了解课文的主要内容，体会"我"和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
课前准备
2、教学挂图。
第一课时
1、初步了解天都峰及"鲫鱼背"
2、导语激情，揭示课题
初读课文，认字学词
2、教师用多媒体.课件检查识字。
b.读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该
d.去掉词语读生字。
4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词
1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
1、认读要求写的11个字，并分别组词。
峰--蜂："蜜蜂"是昆虫，所以"蜂"是"虫字旁"；"峰"指的是山的尖顶，跟"山"有关，所以是"山字旁"。
3、练习书写。教师巡视，个别指导。
巩固生字
2、听写词语，每个词语读两遍。
1、读读想想。
朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。
让学生通过形体演示理解词语。教师引导学生朗读："我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！"读后让学生用动作表示出天都峰的高。
3、读读写写。
抄写优美的段落。
引导学生围绕天都峰的高和陡质疑，如：谁爬天都峰？他们是怎么爬天都峰的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去？
5、读读议议。
a."我"和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个"也"字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。
课文中用"奋力""一会儿……一会儿""手脚并用""爬呀爬""终于"等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
角色朗读
拓展活动
2、愉快的假日结束了，班级开展"假日活动汇报"活动。你可以向大家介绍一下天都峰的险峻，可以向大家讲讲自己的爬山过程，也可以向大家谈谈自己登上山顶后的感受……
1、前几天我们安排的记录课余生活的活动进展如何？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。