在国民对阅读重视程度越来越高的当下，未成年人图书阅读率变低，是一个值得重视的问题。从舆论的反应来看，多数人一提到国民阅读率，首先想到的还是“成年人阅读率”的问题。一直以来，媒体关注较多的也是成年人阅读问题，似乎具备理性思维的成年人的读书状况更能说明某些问题。但是，未成年人的阅读问题，却不只关乎读书本身，本质上是一个教育问题，尤其是家庭教育问题。
未成年人的教育一般被划分为家庭教育、学校教育和社会教育三个层面，而家庭教育是人生三观教育的起点，是未成年人教育的重中之重。很多人之所以没有养成读书的习惯，首先就跟家庭教育的缺失密不可分。因此，提高家庭教育中对阅读的重视度，用科学的方法引导孩子阅读，就成为必须面对的现实问题。
其中最重要的还是激发孩子对阅读的兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师”，而且未成年人三观没有确定，模仿性强，受环境的影响很大，有什么样的兴趣引导，往往就有什么样的思想观念。这就要求家长自身就爱书、懂书，最起码要重视阅读。很难想象不学无术、厌恶读书的家长，能给孩子带来多么科学合理的读书氛围。另一个极端情况是，家长自以为很懂“读书”，却不知道自己是用成人视角来看待未成年人的世界，在偏见里没能引导孩子去读那些符合他心理年龄的东西，反而导致孩子丧失了阅读的兴趣与热情。
比如，有些家长望子成龙、望女成凤，却不知道自己违背了教育的基本规律，做的是揠苗助长的事。有些家长不分青红皂白给孩子买一堆大部头的名著，或者自以为“阅读”就是让孩子在考试上考高分，丝毫不考虑孩子爱不爱读、能不能读，这样的结果显然不乐观，就算孩子有阅读的天赋，也很可能因此被打压。
另外就是家长要培养孩子自主阅读的习惯和能力。家长不可能时刻盯着孩子的一举一动，总有家庭教育覆盖不到的地方，这就需要孩子自己学会选书、读书，而最初的眼光、方法一定是来自家长的合理引导与科学教导。
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