2020年辽宁国家电网招聘人力资源专业资料（454）

来源： 2019-02-13 08:50中

教育秩序治理再出重拳

教育秩序治理是利益之器、善治之道。正如诺贝尔文学奖获得者弗拉迪斯拉夫·莱蒙特所言，“世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位”，教育秩序治理既要遵循教育本身固有的内部规律，也要遵循教育与社会之间的外部规律。

一是遵循人才成长规律，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记在全国教育大会上强调：“立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”在人才培养目标上，要从传统的“三好”转换到“三爱”，培养学生“爱学习，爱劳动，爱祖国”，爱劳动是立身之本，要“以劳动托起中国梦”，要改变以往教学的“偏科”现象，端正育人理念。二是规范教育培训市场，营造良好的教育生态环境。适度、合理的校外培训是学校教育教学的有益补充，但无序的校外培训不仅会增加学生的课业负担，影响学生的身心健康，破坏教育的生态平衡，而且还会加重家长的经济负担，引发社会问题，把学校教育引向无序状态。因此，政府要持续、有效开展校外培训机构专项治理，维护教育良好秩序;同时，政府要“尊重教育发展规律，充分发挥学校办学主体作用，大幅减少各类检查、评估、评价，加强对办学方向、标准、质量的规范引导，为学校潜心治校办学创造良好环境”。三是科学评价教师，激发教师职业的神圣感。百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。对教师的评价关系到教师对职业的责任心、忠诚度、使命感。新时代面临新形势，我们要科学评价教师，充分认识教师工作的特殊性与复杂性，“坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾”，对教师的评价不应是简单的“鉴定”与“分等”，也不仅仅是考核教师在“德”“勤”“能”“绩”“廉”等方面的显性表现，还应该从“使学生获得发展”的视角和“关爱每一名学生健康成长”的成效对教师的隐性工作给予足够的重视，从而构建更加开放、多元、科学的教师评价体系，使教师评价制度化、规范化、有序化，更富“人情味儿”，不断激发教师教书育人的积极性。

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