2018年湖南教师招聘备考历年真题（217）

 起初，教育学还没有从哲学、伦理学、政治学中划分出来形成一门独立的学科，知识较为零星的阐述一些教育思想、观点等。在这个时期，人们对教育的认识也主要停留在经验水平，阐述的思想也多以论文、格言、寓言等形式，并未形成一个复杂的体系。

到了近代，教育学逐步发展、独立并相对成熟。期间经历了培根、夸美纽斯、赫尔巴特和杜威四位大家的辛勤耕耘，使得教育学随着时代前进而日渐完善，逐步完善和发展。

英国的思想家培根于1632年在《论科学的价值和发展》中首次提出了“教育学”应当从学科当中分离出来形成一门独立的学科，但并没有真正让教育学独立。

直到1632年，捷克的教育家夸美纽斯《大教学论》的问世，较为系统的阐述了一些教育问题、教育现象，解释教育规律。例如，夸美纽斯提出教育应当遵循人的自然发展，采取班级授课制度，把广泛的教育知识传授给普通的社会大众等观点。大教学论的问世，标志着教育学成为一门独立的学科正式诞生了。为此，夸美纽斯也被誉为“教育学之父”的美誉。

夸美纽斯时期，教育学虽然独立，但并不规范，直到赫尔巴特发表的《普通教育学》，让教育学成为一门规范的独立学科正式诞生。赫尔巴特提出教育性教学原则。他认为，在教育的过程中一定伴随着教学，而在教学的过程中也有教育的元素。所以，他将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，也是讲心理学引入教育学的第一人。不仅如此，还提出了教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了以教师为中心，教材为中心和课堂为中心的三中心特点。赫尔巴特进一步规范了教育学，因此被誉为“科学教育学之父”，但由于他的观点相对后起的杜威而言，在教育观点上相对“传统”，因此又被认为是传统教育的代表人物。

到了杜威时期，教育学进一步反对赫尔巴特的主张，杜威在他的著作《论民主主义与教育》中认为，教育应当与儿童为中心(学生为中心)、经验为中心、活动为中心，反对赫尔巴特的教师为中心的主张，因此也被成为“新三中心”，杜威认为，教育的本质是生活、生长、经验的改组或改造，他主张从做中学，认为教育是无目的的，其本身就是目的。杜威本身是实用主义哲学的创始人，其本身更加注重实用性，所以把实用主义的观点引入到教育学当中，其观点对今天世界的教育制度和发展有着非常深远的影响，因此杜威也被誉为“进步教育代表人物”。