长沙市直高新区教师招聘教育综合卷答案

 一、选择题

1.C[解析]直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。乌中斯基的观点主要强调学生通过感觉来获得感性认识，因此体现的是直观性原则。

2.A[解析]德育过程的基本矛盾是社会向学生提出的道德要求与学生已有的道德水平之间的矛盾。

3.A[解析]2012年两会的关键词是“改革”，主题是科学发展观，主线是转变经济发展方式。

4.D[解析]2010年5月教育部发布的《国家中长期教育改革和发展纲要(2010—2020年)》提出，今后十年我国教育改革发展要贯彻“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的二十字方针，即：把教育摆在优先发展的战略地位，完善中国特色社会主义现代教育体系;把育人作为教育工作的根本要求，尊重教育规律和学生身心发展规律;把改革创新作为教育发展的强大动力，健全充满活力的教育体制;把促进公平作为国家基本教育政策，保障公民依法享有平等受教育的机会;把提高质量作为教育改革发展的核心任务，为国民提供更加丰富的优质教育。

5.A[解析]党的十八大报告指出，教育的根本任务是立德树人。

6.C[解析]教育法律责任的特点包括：(1)由法律规范事先明确规定，具有法律规定性;(2)责任由国家强制力保证实施，具有国家强制性;(3)责任的专权追究性。责任由违法的教育法律关系主体所承担，即归责的特定性。教育法律责任作为一种社会责任，其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的强制性。

7.A[解析]《中华人民共和国义务教育法》第七条规定：“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。”

8.D[解析]《中华人民共和国义务教育法》第三十四条规定：“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。”

9.D[解析]抑郁质的学生行为孤僻，动作迟缓;多愁善感，体验深刻，情绪不易外露，敏感多疑，情感细腻，具有很高的感受性，善于察觉别人不易发现的细小事物。对抑郁质的学生教师要注意多鼓励他们发挥自己的善于思考的优势，鼓励并及时肯定他们的见解。教师和同学要多给予他们关怀和帮助，不要在公开场合批评和指责他。要在他们能够接受的场合和范围内，鼓励他们参加活动，使他们在交往与活动中树立自信心，消除胆怯和害羞，防止疑虑、孤独等消极的不良品质的发展。

10.CD[解析]该题出错，应该是多选。科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。左半球主要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等;而右半球主管情绪、音乐、艺术欣赏等。根据选项，本题选CD。

11.A[解析]有意想象，根据想象的新颖程度、创造水平的不同，又可分为再造想象和创造想象。再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。创造想象是根据一定的目的在头脑中独立地形成新形象的心理过程。该题是根据词语的描述形成的孙悟空的形象，因此是再造想象。

12.A[解析]原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫做原型。

13.A[解析]与注意的稳定性相反的是注意的分散，即平常所说的“分心”。注意的分散是指由于无关刺激的干扰，注意不自觉地离开当前应当完成的活动任务。思维开小差是注意分散。

14.A[解析]意志的坚韧性，又叫坚持性，是指一个人长时间地相信自己决定的合理性，并坚持不懈地克服困难，为执行决定而努力的意志品质。

15.B[解析]耶克斯一多德森定律表明：(1)高强度的学习动机和低强度的学习动机都会降低学习效率。(2)任务难度越高，最佳动机水平越低;反之任务难度低，动机水平要高。(3)动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，最佳水平为中等强度动机。

16.D[解析]IQ=100+15*(个体测验分数-同年龄组的平均分)/同年龄组的标准差，带入计算可得答案为115。

17.C[解析]应该由司机和寄宿学校共同负责。首先，司机没有尽到看护责任，应负责任;其次，司机是学校雇佣的，他是在行使职务的过程中出的事故，学校也应该对此负责。

18.A[解析]从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。

19.B[解析]教学过程中学生学习的主要是间接经验，学生主要通过“读书”“接受”现成的知识，然后再去应用和证明，可避免人类历史上曾经历过的曲折和失败，使学生能在最短的时间内系统地掌握大量的文化科学基础知识。

20.C[解析]新课程结构特点包括均衡性、综合性和选择性，不包括单一性。

二、判断题

1.√[解析]略。

2.×[解析]在教育实践中，人们往往觉得小学生，尤其低年级学生，正处在各种倾向性形成的过程中，而他们又缺乏判断和选择能力，教育中就应严格地控制他们的所作所为。这种做法，不仅抑制了学生个性的表现，造成学生对事物认识的局限问题，而且会损害学生的自信心，对以后的发展造成阻碍。所以教育中要合理地引导他们的行为。

3.×[解析]均衡发展宏观上指教育的均衡发展，强调教育公平、平等;微观上指的是学习方面的“不偏科”，在学习的同时也注重能力培养，这些只是基于学习和能力方面。而全面发展涵盖了人的各方面素质的培养。

4.×[解析]根据评价的参照标准或评价反馈策略的不同，可将课程评价分为绝对评价、相对评价和个体内差异评价。

5.×[解析]略。

6.×[解析]去个性化，又叫个性消失，亦可叫去压抑化、去抑止化。去个性化，是指个人在群体压力或群体意识影响下，会导致自我导向功能的削弱或责任感的丧失，产生一些个人单独活动时不会出现的行为。题干中学生的行为是一种去个性化行为。

7.√[解析]略。

8.×[解析]耶克斯一多德森定律表明：(1)高强度的学习动机和低强度的学习动机都会降低学习效率。(2)任务难度越高，最佳动机水平越低;反之任务难度低，动机水平要高。

(3)动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，最佳水平为中等强度动机。因此，并不是动机越强，效率越高。

9.×[解析]在教学偏好上，场独立者偏好结构不严密的教学，场依存者偏好结构严密的教学。

10.√[解析]略。

三、问答题

1.[参考答案]基础教育课程改革的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。

学生观：(1)学生是发展的人;

(2)学生是独特的人;

(3)学生是具有独立意义的人。

2.[参考答案](1)改变教学过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能过程的同时学会学习和形成正确价值观;

(2)改变教学过程中过于强调接受学习、死记硬背教学方法，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作等能力;

(3)改变过去忽视学生个性发展，强调教师要尊重学生的人格，关注个体差异，激发学生学习积极性;

(4)改变教学过程中过分强调甄别与选拔的评价功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

3.[参考答案](1)教学目标要明确，教学方法要具体生动，以引起学生的注意;

(2)保持正常的教学进度，是学生在听课时保持有意注意的重要条件;

(3)疲劳是注意的大敌，要注意避免学生的过度疲劳;

(4)利用学生有意注意和无意注意的交替，以提高教学效果;

(5)在教学活动中，要避免分散学生注意力的诸多因素。

4.[参考答案](1)基础能力素养：智能素养(观察、思维、想象、记忆能力素养)、言语能力素养(口语、体语能力素养);

(2)职业能力素养：教学能力素养(教学设计能力、课堂管理能力、课堂施教能力)、育人能力素养(心理沟通能力、行为辅导能力、班级管理能力)、教育科研能力素养。

四、案例分析题

(一)

1.[参考答案]调查的结果表明，这些教师还没有树立起科学的学生观，他们并不了解学生或对学生了解得很少，这就决定了，他们不可能根据学生的特点及身心发展规律对学生实施有效的教学，教育的方式方法就会出现偏颇。

2.[参考答案]新时期的师生关系应该是尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在德、智、体、美等方面全面发展;教师对学生要亲切关怀，耐心帮助，平等相待，做学生的知心人;教师要公正无私，关心爱护每一个学生，尤其是落后生、差生;要杜绝打骂等体罚或变相体罚学生的现象，只有这样才能建立起新时期的新型师生关系。

(二)

1.[参考答案]张老师讲解立定跳远要领并为学生们做示范，这是以讲授法和练习法为主的教学方法。讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识和技能的方法。练习法是教师引导学生运用知识去完成一定的操作，以巩固知识、形成技能技巧的方法。在出现了“青蛙”这一突发事件后，张老师又引导学生模仿青蛙的动作，使用了谈话法。谈话法又叫问答法，是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法。

2.[参考答案](1)张老师在面对课堂上突如其来的“青蛙”事件，能控制住自己的情绪，平心静气地面对，尊重了学生的人格，维护了学生的自尊心。

(2)张老师善于创设和谐情境，利用青蛙跳远的动作，通过问答法，鼓励学生主动参与、合作学习。

(3)张老师善于体验或激发学生的兴趣和产生积极体验的需要，鼓励学生积极学习。

(4)张老师善于从学生的年龄特征和个别差异出发，尊重学生的个性和才能。

(5)张老师善于洞察学生的内心世界，利用模仿的形式，为学生创设自我表现的机会，使学生不断获得成功体验。