湖南教师招聘考试备考—学习教育政策法规的必要性

　　一、教育事业的改革与发展离不开正确的政策指引，离不开以完好的法制建设作。

　　当我们回顾教育发展的历程，我们可以强烈地感受到教育前行的每一步，都无法同“政策的成功”分开，当然我们也把教育的挫折归之为“政策的失败”。我们既不可设想有脱离教育政策法规指引的(有时也出现政策干扰)教育实践，也不可设想有与教育实践毫无关涉的教育政策法规的制定。

　　从解决种种教育问题出发，我国制订了一系列的教育政策与法规，毋庸置疑，这些教育政策法规的制订都对我国教育的发展起了重大作用。

　　二、依法治教、依法治校、依法执教是现代教育管理的必然趋势

　　1.依法治教：是指教育管理活动从依靠政策转变到主要依靠法律的轨道上来，使教育工作走向法制化和规范化的轨道，它包括依靠法律、依照法律、依据法律三个方面。

　　依法治教要求我们的教育管理者及教育管理工作必须从管理观念上、管理职能上以及管理方式方法上实现两个转变：一个是从过去主要以政策为依据逐步地转移到主要以法律为依据来规范教育工作。另一个是从过去单一地运用行政手段逐步地转移到依法综合运用法律手段、经济手段、教育手段以及必要的行政手段来管理教育工作。

　　2.依法治校：是指及教育工作者和受教育者依照教育法律、法规和依法制定的规章制度、管理制度，从事管理活动、教育教学活动和其它与有关活动，使工作逐步走上规范化、制度化和科学化的轨道。

　　3.依法执教：是指教师遵照全面依法治教的要求，严格依照教育法律、法规和制定的规章制度、管理制度，认真履行教育教学职责，坚持教师职业道德行为的正确方向。

　　上述三个方面共同体现依法治教。依法治教是依法治国的必然要求;依法治教是教育发展的必然需要; 依法治教是市场经济的必然要求;依法治教是世界各国管理教育的经验。

　　三、现代教育工作者必须加强政策意识和法制意识

　　教育政策法规的生命力在于它能否为教育的发展服务，而教育政策法规的建立和完善又依赖于教育的实践。现实问题可能是：

　　1、对于教育决策者来说，由于“研究意识不强”，凭主观意志或经验决策，会出现“政策失误”，甚至严重失误，导致执行中产生严重不良后果。

　　2、对于教育研究者来说，认为政策法规的制定是国家的事情，是领导者考虑的事情，倾向并致力于学科本位研究，缺乏参与决策研究和影响政策制定。

　　3、对于教育工作者来说，往往把政策法规视为“上方宝剑”，只需遵照执行，而成为被动执行者。原因就是他们缺乏对政策法规本身的深刻理解，尤其是在执行并非优良的政策时更缺少对政策的反思与批判。更有一些教育行政人员和教师作为教育工作的具体执行者，不懂法、无视或违反政策法规行事。

　　因此，决策者一定要强化自己的研究意识，把决策过程变成研究过程，避免失误。研究者需要从学科本位走向问题本位，使教育政策法规的研究成为教育研究的新的生长点，参与政策制定和影响决策过程作为自己的追求，并以此作为衡量研究成果、社会效益的标准。执行者要有政策法规意识，学法、懂法、执法、宣法、创法。

　　综上所述，学习教育政策法规与教育的实践是相辅相成的，两者不能分离。教育政策法规引导我们在教育实践中走正确的方向。同时，实践是检验真理的唯一标准，我们要从实践中去体会法规的内涵与要义。中公网校专家指出考生们要系统地学习教育政策法规的理论知识，加强政策法规意识;注重联系实际，开展案例研究，提高政策法规运用水平，增强实践能力。