湖南教师招聘考试幼儿教材教法四：走进理发店

　　大班幼儿对自己生活的周围充满兴趣，他们怀着好奇心探究周围世界，发现"我家与我家附近"是那么丰富、有趣：有林林总总的店铺，有形形色色的人群......他们通过观察提出了许多疑问：我们的周围有哪些商店?人们为什么要到商店里去?什么样的商店是人们最需要的?什么样的商店是我们最想了解的?带着这些问题，我们决定开展一次"我家与我家附近的商店"的调查活动。孩子们与爸爸妈妈一起带着调查表，乐此不疲地走访了自己家庭周围的商店，并把调查结果一一记录下来。当全班幼儿带着自己的调查表聚集在一起时，他们不约而同地发现了一个有意思的现象：无论住在哪里，我们周围都有小吃店、理发店、超市。其中，幼儿对经常路过却很少进去的"理发店"兴趣浓厚：理发店是什么样子的?每个理发店门口为什么都有会转的灯?头发为什么会有各种各样的颜色?好看的头发是怎么做出来的?理发师是怎么给人理发的......就这样，"旋转的三色灯"带着我们开始了探秘之旅。

　　一、探秘路标

　　由"我家和我家附近"的主题活动延展到"旋转的三色灯"主题，我们与幼儿共同走过了一条"探秘之路"。在主题活动中，幼儿借助各个活动迁移自己的原有经验，在成人的支持与引领下渐渐步入游戏天地。

　　在我们搭建的"探秘路标"中，"探秘前"的活动是教师对主题、对幼儿的前期分析与把握，以便了解他们的已有经验，为进一步的探究活动奠定坚实的基础;"探秘中"是师幼共同研究的阶段，从小小的切入点延伸出众多有趣的活动。其间，幼儿会不断产生各种奇特的问题，并在解决问题的进程中发现、积累各种学习策略，获得新的知识经验，体验积极探索的乐趣;"探秘后"的活动是对前阶段探究经验的迁移、实践与运用。师幼共同模拟社会生活中的真实场景，借助各种有趣的游戏道具积极进行社会交往、生活体验、艺术创新。

　　探秘前：进行"我家与我家附近的商店"调查，确定探秘目标--理发店。收集幼儿所有关于理发店的问题、前期经验，并进行分析、整理、归纳，制定初步的探秘方案，从与幼儿联系最为密切的"头发"入手开展活动。

　　探秘中：以"头发的秘密""走进理发店""小小理发师"为探秘核心，关注幼儿在探究过程中生成的问题，提取对幼儿有价值的活动展开研究，挖掘活动蕴含的价值。

　　探秘后：帮助幼儿整合与关于理发店较为完整的信息体系及情感体验。为游戏"理发店"准备有关道具，创设游戏场景，营造游戏氛围，引导幼儿通过角色扮演模拟、体验社会生活，并在活动中不断丰富与拓展游戏情节。

　　二、趣例展示

　　"理发"蕴含着什么样的教育元素?它将为幼儿的发展提供什么帮助?它又为幼儿的探索、研究提供什么支持?在"旋转的三色灯"主题活动中，我们与幼儿一起发现了许多有意义的问题与线索。依靠这些，孩子们拓展了活动空间，发现了种种趣事，获得了探究的乐趣。在下面这组案例中，你会发现清晰的活动脉络、推进的情节、积极的情感，幼儿就在这一次次激荡中领悟到探究与延展的内涵。

　　总之，只要我们留心，就会发现身边有许多值得幼儿探究的问题。只要我们把握活动的目标和教育价值，兼顾幼儿的年龄特点、兴趣和经验等因素，寻找可利用的资源，思考恰当的活动方式，就可以与幼儿互动生成更多的活动。当然，同样一个活动主题，由于教师的价值取向不同，由于幼儿的年龄层次、能力水平、生活环境不同，可能会呈现不同的活动状态。但是，无论怎样的活动状态，只要我们和幼儿一起探究，一起发现，就可以共同成长，共享学习的快乐。