湖南教师招聘考试教育学重要知识点整理一

　　1.在中国，“教育”一词最早出现在《孟子·尽心上》：“得天下之英才而教育之，三乐也。”

　　2.教育者、受教育者和教育媒介构成教育活动的基本要素。

　　3.儿童身心发展具有顺序性、阶段性、发展的不平衡性、个体差异性以及分化与互补的协调性等特点和规律。

　　4.成书于战国后期的《学记》，是世界上最早的教育著作。

　　5.苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法。这种问答法的第三步为产婆术，也叫助产术，即引导学生自己思索，自己得出结论。

　　6.夸美纽斯在1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。

　　7.个体身心发展的动因：内发论(遗传素质决定论)，代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格塞尔、霍尔等。

　　8.影响个体身心发展的主要因素：遗传，环境，教育，个体主观能动性。

　　9.教育目的是教育工作的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的整个过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。

　　10.1902年晚清政府颁布的《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”，以日本的学制为蓝本。是我国近代史上最早制定的系统的制度，也是我国颁布的第一个现代学制，但未实行。

　　11.教师职业的特点就是教师专业角色的多样化。教师的职业角色主要有：传道者角色(人类灵魂的工程师);授业、解惑者角色(知识传授者、人类文化的传递者);示范者角色(榜样);教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色;家长代理人、父母和朋友、知己的角色;研究者、学习者、学者角色。

　　12.教师专业发展分为非关注阶段、虚拟关注阶段、生存关注阶段、任务关注阶段和自我更新关注阶段等五个发展阶段。

　　13.现代学生观的内涵是：

　　(一)学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生：学生的身心发展是有规律的;学生具有巨大的发展潜能;学生是处于发展过程中的人;学生的发展是全面的发展。

　　(二)学生是独特的人：学生是完整的人;每个学生都有自身的独特性;学生与成人之间存在巨大的差异(“应当把孩子看做孩子”)。

　　(三)学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外的客观存在;学生是学习的主体;教师只是学生发展的外部条件/外因，学生主体活动才是学生获得发展的内部机制/内因。学生是责权主体，把学生作为责权主体来看待，是现代教育区别于古代教育的重要特征，也是教育民主的重要标志。

　　14.师生关系的内涵：

　　(一)师生在教育内容的教学上结成授受关系

　　(二)师生在人格上是平等的关系

　　(三)师生在社会道德上是相互促进的的关系