湖南教师招聘考试《教育学》重要考点十一：课堂教学设计

　【考点1】课堂教学设计的内涵、特点和功能

　　课堂教学是课堂有机构成诸因素相互联系、相互作用的动态系统。课堂教学设计就是运用系统论的观点和方法，按照教学规律和教学对象的特点，设计教学目标，规划课堂教学全过程诸因素的相互联系和合理组合，确定实现教学目标的方法、步骤，为优化课堂教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。

　　课堂教学设计的特点：课堂教学设计是为课堂教学活动制定蓝图的过程;课堂教学设计的基本方法是系统方法;课堂教学设计既关心“教”，又关心“学”。

　　课堂教学设计具有控制、激励、创造等功能。

　　【考点2】课堂教学设计的基本模式

　　学生依赖—教师主导模式。这一阶段的学生在学习上具有很低的自导能力，有较强的依赖性。教师在他们心中是的、可信赖的。

　　学生参与—教师引导模式。该阶段的学生能够进行独立判断，对所学内容已经开始感兴趣，能够主动配合教师，乐意接受教师安排的任务。

　　学生主导—教师促进模式。该设计模式的理念是基于“学生主导，教师为主体”的辩证统一教学观、独立性与依赖性相统一的学生心理发展观以及“教会学生学习”的学习观。

　　学生自导—教师服务模式。学生自导是指在课堂教学过程中以学生自学活动为主，学生控制着学习的总过程，处于学习的核心地位，而教师的指导和服务则始终贯穿于学生的自学活动中。

　　【考点3】课堂教学设计的基本原则

　　系统性原则;发展为本原则;学科特点原则;接受性原则。

　　【考点4】课堂教学设计的基本程序

　　完整的课堂教学设计需要解决好四个基本问题：现在在哪里、要去哪里、如何去那里、是否到达那里了。这四个环节是四个相互联系、相互制约的逻辑序列，而且每一序列又由许多要素构成。

　　【考点5】课堂教学设计的基本内容

　　教学设计的基本内容包括教学目标设计、教学策略设计和教学评价设计三大部分，其中教学目标设计包括教学对象分析、教学内容分析、教学目标制定三要素，教学策略设计包括教学内容顺序设计、教学方式方法设计、教学媒体组合设计三个要素，教学评价设计包括形成性评价设计和总结性评价设计两个要素。

　　【考点6】课堂教学设计的基本方法

　　系统方法。系统方法是把对象作为系统进行定量化、模型化、择优化研究的科学方法，是在系统论和控制论基础上建立的。

　　运用认知学习理论。学习者自我建构学习意义;关注学习者内部心理结构的变化过程;把教学内容置于认知结构基础上;注重学习的迁移。

　　教学设计的统筹方法。该方法把解决问题放在首位，把学生的发展和学习资源、个体的学习条件和学习环境、学习方法的改进和教学方法、扩展学习需求和教学过程中提供的学习成功机遇、课堂学习活动和课外学习活动统筹起来。