湖南教师招聘考试《教育心理学》备考：第四章 学习心理(二)

　　第二节 学习策略

　　一、概述

　　(一)含义&特点

　　学习策略：是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。——名词解释

　　特点：操作性和监控性(学习策略的基本特征)的有机统一;外显性和内隐性的有机统一;主动性和迁移性的有机统一。

　　(二)学习策略与自我调节学习

　　自我调节学习：指学生为了保证学习的成功、提高学习效果、达到学习目的，主动地运用与调控元认知、动机与行为的过程。

　　学生要进行自我调节学习，必须具备四个条件：a.能够自己确立学习目标;b.能够意识到自己拥有的学习策略并确信他对自己学习的价值;c.确信自己能够成功地进行自我调节学习;d.具有为自己学习的意识、愿望与动机，并把学业作为一个积极的过程去探究、追求与享受。

　　二、分类

　　可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。认知策略是信息加工的策略，元认知策略是对信息加工过程进行调控的策略，资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要的作用。——填空题

　　★★(一)认知策略

　　认知策略是学习者信息加工的方法和技术。基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理，二是对信息进行分门别类的系统储存。

　　1.复述策略

　　复述策略是指：在工作记忆中为了保持信息，运用内部言语在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的学习方法。它是短时记忆进入长时记忆的关键。常用的复述策略有：在复述时间上，采用及时复习、分散复习;在复述的次数上，强调过度学习;再复述的方法上，包括排除相互干扰、运用多种感官协同记忆、复习形式多样化等。——名词解释、填空

　　2.精加工策略——填空、名词解释

　　精加工策略是指：把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解记忆策略，其要旨在于建立信息之间的联系。联系越多，能够回忆出信息原貌的途径就越多，即提取的线索就越多。精加工越深入越细致，回忆就越容易。

　　具体来说，精加工策略有以下几种：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、运用背景知识联系客观实际。

　　3.组织策略

　　组织策略是指：将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。一般有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理;一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。

　　★(二)元认知策略

　　1.元认知

　　元认知是：对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节，主要包括元认知知识和元认知监控。

　　2.元认知策略

　　学习的元认知策略是指：学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。

　　大致可分为三种：计划策略、监控策略、调节策略。


 

　　(三)资源管理策略

　　1.时间管理策略：应做到：a.统筹安排学习时间;b.高效利用时间;c.灵活运用零碎时间。

　　2.环境管理策略。良好的学习环境对学生保持良好的心态具有重要作用。

　　3.努力管理策略。为了使学生维持自己的意志努力，需要不断鼓励学生进行自我激励。包括：激发内在动机、树立正确的学习信念、选择有挑战性的任务、调节成败的标准、正确归因、自我奖励等。

　　4.学业求助策略。学业求助不是自身能力缺乏的表现，而是获取知识、增长能力的一种途径，是一种重要的学习策略。

　　三、学习策略的训练

　　(一)学习策略的原则——简答题

　　1.主体性原则。

　　2.内化性原则。

　　3.特定性原则。

　　4.生成性原则。

　　5.有效监控原则。

　　6.个人效能感原则。

　　(二)学习策略的教学——简答题

　　1.注重对元认知监控和调节的训练。

　　2.有效运用教学反馈。

　　3.提供足够的教学时间。