湖南帮你轻松搞定教师招聘材料分析题之理解材料分析题

　　首先，了解一下如何理解材料分析题。所谓理解，就是理解题干的设问和材料。作材料分析题，第一步就是看题干——认真分析设问中所包含的信息。题干信息分为两部分，第一部分是回答方式，第二部分内容。

　　回答方式，通常有“分析、评析、启示”等。分析，即“为什么”的回答，要通过理论结合材料，论证分析材料中的观点或做法。通常这类题目的观点比较明显，但由于评价材料中的行为，需要更加紧密的理解材料。启示，即“怎么做”的回答，要根据材料中出现的问题，通过理论分析解决方案。这类题目通常有较为明显的“问题”供我们解决，也不需要过多的联系材料，但同样要根据材料中所提炼出来的问题进行有针对行的解决。评析，类似于分析类题目，但在分析之前需要先评价一下，然后在进行分析。这三类题目都有较为固定的格式或回答方式，我们后面会详细介绍;但还有一部分题目是这三种提问方式的集合，或更加有针对性的提问。遇到这样的提问同样不必惊慌，如果是综合式的提问，大可将提问拆分成着三种形式，加以分别回答。比如“作为教师，谈谈你的看法……”，回答先“问什么”，再回答“怎么办”即可;如果是非常非常细致有针对性的问题，比如“材料中运用了哪些理论?如何看待老师的做法，为什么?……”就更好作答了，只需要根据题干信息分别回答即可。

　　回答内容，通常有教育学、心理学、教育心理学、法律法规和职业道德这几个领域。每个领域都有一些经常考查的内容。

　　教育学类题目，通常考查微观教育学的内容，即教学、德育、班主任工作;个别考试也会考查班级突发事件处理、素质教育、新课程改革以及其他有地区特色的教学及相关内容。这类题目通常需要我们对教学、德育、班主任工作等与教育教学具体方法和策略息息相关的知识——相关的原则、规律、方法、途径等知识加以系统复习，在理解的基础上加以记忆和掌握。

　　心理学类题目，通常考查的比较微观，常考查认知过程——感知觉、记忆、思维、想象、注意，以及个性心理特征——能力和人格——方面的知识。这部分知识的核心内容是如何从这些方面提高学生的学习和人格道德发展，因此如何认知能力，如何培养良好的人格品质是考查重点，但涉及的理论很多很广，较难把握。

　　教育心理学是介于教育学和心理学之间的知识，有很多重要的认知发展理论、道德发展理论、动机发展理论及学习理论，理论点较多，个别理论会出现材料分析题和论述题，其中，动机理论在考试中出现的频率。考查方式主要是让考生通过理论分析材料中出现的问题，并提出解决对策。

　　法律法规类，也是比较简单的一类题目，因为分析的难度通常不是很大，而且理论较简单，仅仅是与教育相关的法律法规——《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》等。考查的材料多为学生的侵权问题和伤害为题;考查的内容多为“侵害学生那些权利，谁来负责，入什么责任”等，理论和观点都较为清晰，但需要考生对相关法条有非常清晰的记忆和理解。

　　职业道德类题目，和法律法规类似，所需要的理论较简单——六条教师职业道德，考查材料多为教师行为是否符合相关道德，属于分析难度最低的材料分析题。

　　上述每一种类型题目，都有一些与之相匹配的分析方法和作答方法。希望对考生有所帮助。