湖南教师招聘考试心理学人物篇高频考点

　　在各地教师招聘考试中，对于教育基础知识中的人物的考察是必不可少的，这部分内容更是高频好点，下面就心理学和教育心理学中相关人物及重要观点进行详细解析：

　　一、冯特

　　1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。(也标志着心理学从哲学中分离出来，作为一门独立的科学正式诞生。)冯特因此被称为“心理学之父”。冯特所著的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是“心理学的独立宣言”。

　　二、华生

　　行为主义心理学流派创始人，《在行为主义者看来的心理学》宣告了行为主义的诞生;行为主义的兴起被称为心理学发展史上的“第一次革命”;(也称第一势力)，反对研究意识，直接研究行为;反对内省，主张采用实验法进行客观研究。

　　三、弗洛伊德

　　精神分析学派创始人，提出潜意识论;主张人格结构的三层次(自我、本我、超我);主张性欲论。

　　四、艾宾浩斯

　　19世纪末德国心理学家，遗忘曲线第一人，提出遗忘的进程不均匀，有先快后慢的特点。曲线表明：识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，忘到一定程度便不再遗忘。

　　五、马斯洛

　　马斯洛是20世纪50年代中期兴起的人本主义心理学派的主要创始人，他提出了需要层次论。

　　1.需要的五个层次

　　他认为，人的一切行为都由需要引起，而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。也有将需要系统分为七个等级的说法，包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知理解需要、审美需要和自我实现的需要，这里针对无层次进行介绍。

　　2.需要的五个层次关系

　　(1)其中最低层次的需要是生理的需要，中间层有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，层次的需要是自我实现的需要。

　　(2)五种需要的划分：

　　马斯洛把人的需要分为两种类型：“匮乏性需要”和“成长性需要”。

　　所谓“匮乏性需要”，也叫缺失性需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，是指人在满足这些需要的时候，完全依赖于外界。例如，人吃饭就需要有食物。需要得到爱，就要有人来爱自己等。

　　所谓“成长性需要”，包括自我实现的需要(七种层次理论还包括认知理解需要和审美需要)。是指不回避挑战，甚至刻意追求挑战;不回避紧张状态，甚至刻意保持适度的紧张状态。成长性需要被自我实现的趋向所激发。

　　马斯洛认为，五种需要像阶梯一样，按层次逐级递升，一般情况下，当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发展，如“衣食足而后知荣辱”。但这种需求层次的等级也不是绝对的，有时人会在低级需要尚未得到满足之前，去寻求高级需要(如自我实现的需要)

　　(3)同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。各层次的需要相互依赖和重叠，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。


 

　　六、皮亚杰

　　关于认知发展问题，皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式。其中，每一个阶段都是一个统一的整体。他提出了认知发展理论，并将个体的认知发展分为四个阶段。

　　七、维果斯基

　　最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。

　　教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面”。

　　教学的作用表现在两个方面：一方面决定着儿童发展的内容、水平和速度等;另一方面也创造着最近发展区。

　　以上是教育学中常考的中外人物以及相关观点的解析，在各地教招考试中多以选择题、问答题形式出现，希望以上内容对广大考生能有所帮助。