湖南聪明老师会这么做

 一、放手让学生做学习的主人。

学生是我们的上帝，我们不能把学生当作抄书的奴隶。培养学生自主学习的能力，就是要放手学生当主人，当上帝，凡是学生能独立完成的地方一定要让学生独立完成，甚至采取措施逼学生独立做。这就是：书本让学生读，又能让学生讲，重点、难点、疑点让学习议，规律让学生找，总结让学生写。学生在“五让”中尝到做主人、做上帝的甜头，他们自主学习的能力就逐步形成了。

要培养学生自主学习的能力，老师要相信学生的能力，鼓励学生自己动手、动脑，发挥其独立的精神，语文课教师让学生自学，学生自己归纳中心，自己列出文章结构图表等。学生个性不同，知识水平不同，所归纳的中心、所列的图表各式各样，只要基本是对的就可以了，教师不必要求全班一样。这样做的结果是使学生的独立性得到发展，自主学习的能力得以养成。

二、加强预习指导。

战争中有这样一句名言“不打无准备之战”。学习并非打仗，但其道理完全相同。准备就是预习，预习可以帮助学生更高效、更主动地学习课文内容，提高学习兴趣和效率。学生预习时，教师一定要加强指导，即教师给学习布置自读提纲。自读提纲是学生自主学习入门的向导，设计自读提纲的目的是教给学生阅读的方法，揭示读写的规律，让学生在自学实践中逐步形成自主学习的能力。

预习一般分为四个层次：①首先指导学生通读课文，掌握其中的生字、生词、文学常识和写作背景等。字词可以通过工具书来解决。文学常识和写作背景可以通过查找资料来解决。其次是疏通文意，了解文章的大概内容，能说出课文写了哪些事，主要人物、主要事件是什么。②再读理解。弄通文章结构层次，作者写作的思路，找出一些与主题有密切关系的句子、段落。③细读深究。让学生带着问题细读课文，理解句子的深刻含义，抓住关键词语，用圈化批注的方法深入领会课文的中心思想，体会文章的写作特点。④大胆质疑。学生在预习过程中，对课文的任何方面都可以大胆提出疑问，以便大家共同解决问题。这样学生的自主学习的能力就会逐步形成。

三、营造宽松、民主的教学氛围。

陈旧的教学方式是“师道尊严”。教师在课堂上扳起面孔，两眼冒着凶光扫视教室，如稍有异常则对学生呵斥，学生望师色变，人心惶惶，课堂气氛象刑场一样紧张，学生有话不敢说，有疑不敢问，这严重地阻碍了学生自主学习能力的发展。因此要营造宽松、民主的教学氛围，要求教师在课堂上语言要风趣幽默，态度要和蔼，个性要随和，下到学生中去，了解学生需要什么，解决什么问题，将“一言堂”变成“群言堂”，这样就能消除学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感，他们有话敢说，有问题敢问，学生就会自然而然地加入到课堂的学习上来，有利培养学生自主学习的能力。

四、指导学生熟练地使用工具书。

工具是培养学生自主学习能力的不可缺少的重要工具。教师应当要求学生逐步养成使用工具书的习惯，培养自主学习的能力。培养学生使用工具书的能力，是培养自主学习的能力、提高教学质量的重要条件，教育应该重视这项工作。

总之，培养学生自主学习的能力、方法是多种多样的，“仁者见仁，智者见智”。以上四点，其目的是抛砖引玉，想从同行那里学到更好的培养学生自主学习能力的方法，从而更好地提高教学质量。