湖南教育学创立时期人物观点汇总

在教师招聘和教师资格类考试中，教育理论知识总是作为占据考试的半壁江山出现，知识点分布之广，考点之多，是其他章节不可比拟的。而教育学学科的创立过程中的人物，由于其独特的历史地位及对教育学学科发展的贡献之卓越，总是备受出题者的青睐，因此，是备考教师路上必过的门槛。在此，特将教育学学科创立时期相关人物及其观点以口诀的形式呈现如下，以此帮助大家更快通过此关卡。

教育学的独立出现在近代社会。在创立过程中，有很多教育家们作出了相应的贡献。根据他们的贡献程度和考试频率可以将他们分为两拨，分别是主线人物——培根、夸美纽斯、赫尔巴特和杜威以及支线人物——卢梭、康德、裴斯泰洛齐、斯宾塞、洛克。

主线人物中，培根是近代实验学的鼻祖，是科学归纳法的第一人，最早提出教育学要从哲学中独立出来。夸美纽斯于1632年发表了《大教学论》一书，是教育学独立形态的标志。在这本书里，系统论述了班级授课制，并提出了泛智教育的思想。因此，被誉为教育学之父。

赫尔巴特将教育学的研究建立在伦理学和心理学的基础上，撰写出《普通教育学》一书，标志教育学进入规范、科学的阶段。赫尔巴特是传统教育的代表人物，强调教师中心，教材中心和课堂中心。还有一个人物是杜威，杜威是实用主义哲学的创始人，是现代教育的代表人物，代表作是《民主主义与教育》。他的教育理念是教育即生活，学校即社会，做中学。因此，可以将这四个人的观点总结为：培根首提出，纽斯来独立，巴特作规范，杜威看学生。

除了这些主线人物经常考外，其他人物作为支线人物，相对考点比较集中。卢梭的代表作是《爱弥尔》，是自然主义教育思想的集大成者。洛克的代表作是《教育漫话》。提出白板说，主张绅士教育。康德是最早在大学里开设教育学讲座的教育家。裴斯泰洛齐被誉为慈爱的儿童之父，最早提出教育心理学化的主张。斯宾塞提出教育预备说，提出科学知识最有价值，是课程问题的最早倡导者。因此，可以将这些支线人物的观点总结为：卢梭爱弥尔;康德首开课;洛克画漫画;裴斯心理化;斯宾塞科学。