湖南操作技能特点及其形成

操作技能也叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。它是通过肌肉和骨骼表现出来的。

此外，它本身有三大特点，一是，就动作的对象而言，操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。也就是说是通过肌肉和骨骼来变现，是客观存在的。二是，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性，换而言之，就是看得见的。三是，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并，省略，在结构上具有展开性。比如说三步跨栏，那么用两步显然是没有办法完成的。

最后，操作技能的形成阶段也是分为四个阶段，是操作定向阶段、操作模仿阶段、操作整合阶段、操作熟练阶段。简单来说就是一个动作由学习向掌握内化的一个过程。首先，操作定向阶段。这是对操作的一个认知阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。例如，在体育课上，出入小学的学生要学习广播体操。这个时候体育老师会先用语言去表述动作是如何展开的，学生听后会在自己的头脑中建立一个对这些动作的图像，形成对体操动作的一个大体感知。这就是操作的定向阶段。其次，操作模仿阶段。学习者会通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。这个阶段的动作灵活性较差，协调性差，有多余的动作出现，主要靠视觉控制。学生开始对自己头脑中的动作进行再现，这个时候他刚刚开始学，会出现极为不协调、多余的动作出现，同时这个过程中主要是去看老师的动作进行模仿，所以是有视觉来控制他的行为，会把注意力集中在老师的示范上。再者，操作整合阶段。学习者会把动作联结在一起，使之成为一体化、定型的动作。这个阶段的动作有一定的精确性，多余动作减少，视觉控制让位于动觉控制，且紧张感降低。这个阶段学生对于老师模仿的动作已经开始内化，更多的是自己操作，对于体操的步骤和衔接已经有了一定的熟练，因此多余动作减少，这个阶段就是操作整合阶段。四是，操作熟练阶段，是操作技能掌握的高级阶段，对于动作的执行已经达到高度的程序化、自动化和完善化。不仅干扰消失，多余动作消失，同时，视觉注意范围扩大。这个阶段的学生已经将体操完全掌握，处于熟练化程度，可以边做操边听老师说话或者听音乐等。