湖南教学中的谈话法和讨论法

教学方法是指为了完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，在考试过程中是一个相对比较高频的考点，需要我们重点备考。

我国中小学常用的教学方法有以语言传递为主、以直观感知为主、以实际训练为主、以情感陶冶为主四大类。每种大类下又下设各亚类，以语言传递的为例，下设讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。此处我们重点介绍并区别谈话法和讨论法。

谈话法，也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。而讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。

两种方法的区别表现在：

首先，使用情况不同。谈话法是用来指导学生获取新知识和巩固旧知识的方法，而讨论法更侧重获取知识，而非巩固知识。

其次，使用形式不一样。在谈话法的使用过程中，一般是师生间的互动，师问生答，而讨论法在使用中更多是学生与学生之间的探讨交流，更侧重生生互动。

第三，使用要求不同。谈话法分为复习谈话和启发谈话，无论哪种形式都需要学生有一定的知识基础。例如，老师说：“上节课我们介绍了等差数列，谁来回答一下它的概念?”此处就是典型的复习谈话，这个谈话要进行下去的前提是学生还记得等差数列的概念，也就是需要一定的知识基础。而讨论法要求学生就某个问题进行探讨、辩论，这样的要求明显是比较高的，它是建立在学生一定的理解力之上的，要针对问题提出自己的见解与看法，因此一般在高年级才使用。此处我们需要注意，谈话法要求的是知识基础，此处的知识基础和年级无关，低年级的学生也可以具有知识基础，因此谈话法高低年级皆适用。

第四，两者的优势各不相同。谈话法能照顾每个学生的特点，有利于发展学生的语言表达能力，并通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验自己的教学效果，激发学生的主动性。而讨论法有利于学生集思广益，互相启发，加深对知识的理解。