2018年湖南教师招聘笔试历年真题（一百零八）

 1.(1)激发幼儿言语交往的需要：为儿童创造言语交往的条件包括，亲子之间的言语交往;同伴之间的言语交往;师生间的言语交往。

(2)讲究教法：儿童学习语言的两条途径：一是模仿;二是强化。

(3)鼓励言语创造性：在言语活动中，把主动性和积极性，模仿和创造性相结合，根据儿童自己的经验去创造。

(4)培养"前读写"兴趣：在为读写做准备中，应以培养前读写兴趣为重点，对读写要求不要过于严格，多鼓励幼儿，提高他们学习的积极性，肯定他们的学习态度和成绩。

2.引起幼儿分心的主要原因如下：

(1)无关刺激的干扰;

(2)疲劳;

(3)目的要求不明确;

(4)注意不善于转移;

(5)无意注意和有意注意没有并用;对于幼儿园教师来说，防止儿童注意分散，可以采取以下的措施：

(1)防止无关刺激的干扰;

(2)制订合理的作息制度;

(3)培养良好的注意习惯;

(4)灵活地交互运用无意注意和有意注意;

(5)提高教学质量。

3.要培养幼儿情绪需采取以下几种措施：

(1)营造良好的情绪环境。婴幼儿情绪发展主要依靠周围情绪气氛的熏陶。因此，教师要努力保持和谐的情绪气氛，并且与幼儿之间建立良好的师生情。

(2)成人的情绪自控。对孩子的爱，是孩子情绪发展的必要营养，成人要给孩子以愉快的、稳定的情绪示范和感染。家长要避免喜怒无常，不过分溺爱和吝惜爱;教师也应把忧伤留在教室外，情绪饱满地进课堂，理智对待每个幼儿的情绪和态度。

(3)采取积极的教育态度。教师要树立正确的教育态度，教育过程中以肯定为主，多鼓励进步;要学会倾听，耐心倾听孩子说话;教学方式上要学会正确运用暗示和强化等教育技巧。

(4)帮助孩子控制情绪。教师在处理学生情绪问题的时候，需要灵活或综合运用转移法、冷却法、消退法等干预技能，同时逐渐引导幼儿学会自我调节情绪。

4.幼儿想象的特点表现在：

(1)幼儿想象的主题与时间不稳定，易变换;

(2)幼儿想象的夸张性;

(3)幼儿想象缺乏计划性和预定的目的，只满足于想象过程本身;

(4)幼儿想象的创造成分还保留在具体形象的水平上，不能在语词的水平上进行创造性想象。