2018年湖南教师招聘考试常见教学形式辅导课程（149）

 总之，夸美纽斯的教育要"适应自然"主要含义有两个方面，一是教育要遵循自然秩序;二是教育要依据儿童天性。可见，一方面教育工作有规律可循，教育者应当遵循;另一方面教育者在教育过程中应当探求教育的规律，要根据人的自然本性和年龄特征进行教育，他认为各级学校要根据学生的年龄以及已有的知识循序渐进地教学。这种遵循和模仿自然的思想，实质是主张根据教育自身的规律，从教育的实际出发来研究、认识教育，导出其内在必然性。

4.卢梭：教育必须顺应人的自然天性

卢梭在人性论上主张"性善论"， "凡是出自造物主的东西都是好的，一旦到了人的手中就变坏了"，他认为自然是善的，人性是善的，是社会把人变坏了，要改变这种状况，必须要使教育顺应儿童的天性。

在卢梭看来，人所受的教育，来源有三： "受之于自然、 "受之于人"，与 "受之于事物"，分别对应的是自然教育、人为教育和事物教育。"我们的才能和器官的内在发展，是自然的教育;别人教我们如何利用这种发展，是人的教育;我们从影响我们的事物获得良好的经验，是事物的教育。"如果这三方面的教育是一致的，都趋于同一目的，他就能受到良好的教育。卢梭认为"在这三种教育中，自然的教育完全是不能有我们决定的;事物的教育中人在有些方面能够由我们决定;只有人的教育才是我们能够真正地教育控制的"。教育应该以自然的教育为中心，使事物的教育和人的教育服从于自然的教育，使这三方面教育想配合并趋于自然的目标，才能使儿童享受到到良好的教育。卢梭所说的"自然教育"就是服从自然的法则，顺应儿童天性发展进程，促使儿童身心自然发展的教育。如果以成人的偏见加以干涉，结果只会破坏自然的发展，从根本上毁坏儿童。教师的作用只是要防范不良环境的影响，是消极的，不是积极的，应实施的是一种"消极教育"。