湖南教师招聘考试2018年历年真题（157）

 一、 目标评价模式

目标评价模式是美国课程评价专家，也是有着"课程评价之父"美誉的泰勒，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出来的。其核心思想在于目标是课程评价的依据和出发点，通过测量目标的达到程度来判断教学效果。课程的有效性取决于课程实施时学生行为发生的变化，评价者关注课程是否真正发生了作用。因此，课程开发者的任务就是描述可以测量的行为目标，行为目标可以通过标准参照测试予以测量。该评价原理主要分为七个步骤或阶段即

1、 确定教育计划的目标

2、 根据行为和内容来界定每一个目标

3、 确定使用目标的情境

4、 设计呈现情境的方式

5、 设计获取记录的方式

6、 确定评价时使用的计分单位

7、 设计获取代表性样本的手段

在这七个步骤当中，确定目标是最为关键的一步，因为其他所有步骤都是围绕目标展开的，也就是说该种评价模式强调的是要用明确的、具体的行为方式来陈述目标，并以预先设定好的目标为中心来设计、组织和实施评价，从而确定学生通过课程教学所取得的进步，也就是确定学生达到目标的程度，找出实际结果与课程目标之间的差距，并对这些信息进行反馈以作为修订课程计划的依据。

该评价模式相对而言，是一种较为客观有效的评价模式，因为评价的目的不仅仅是评价学生成绩的好坏，还在于课程开发的改进，并且结构紧凑、操作性强，又容易见效，所以在课程评价领域很长一段时间占据主导地位。但其自身的不足在于它只关注预期的目标，并且是在课程实施以后才开始实施评价的，过多注重普遍性，从而忽视了非典型性，仅仅局限于可以测量的目标也忽视了其他方面的因素，更忽视了课程实践过程，由此遭到了不少人的批评。