湖南教师招聘考试2018届综合指导历年真题（160）

 (一)内发论(又叫做遗传决定论)

1.主要观点

强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起作用只是为人的发展创造条件，但却不能改变和决定人的发展。

2.代表人物

(1)孟子，观点：提出"仁义礼智非由外铄我也，我固有之也" 性善论(《孟子·告子》);"人之所不学而能者，其良能也;所不虑而知者，其良知也。"

(2)弗洛伊德，观点：人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的根本动因;

力比多--原始的欲望与本能

(3)威尔逊，观点："基因复制"是决定人的一切行为的本质力量;

(4)格赛尔，观点：成熟机制对人的发展起决定作用;双生子爬梯实验

让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个代号为A在他出生48周开始练习，每天练习10分钟。另一个代号为B在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周时，A练了7周，B只练了2周，但爬梯子能力是一样的。

(5)霍尔，观点："一两的遗传胜过一吨的教育";

(6)高尔登，"优生学"(优生优育)的代表人。 高尔登是优生学之父，主张在拥有优良基因的人之间进行婚配。

(7)卢梭，"出自造物主之手的东西都是好的，而一旦到了人的手里就全变坏了。"

(8)柏拉图认为："观念"先天地存在于人的灵魂之中。唯心主义

3.局限性

内发论忽略了外在因素对人的影响，忽略了环境、人的能动性以及教育等作用。