2018年湖南娄底教师招聘考试公共基础辅导课程（177）

 (3)相关例子：

①第斯多惠：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

②不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。

③君子之教，喻也;道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

5.循序渐进教学原则(又称为系统性原则)

(1)基本涵义

教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的"序"，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。

(2)贯彻此原则的要求

①教师的教学要有系统性。

②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。

③按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。

(3)相关例子：

①循序而渐进，熟读而精思。

②杂施而不孙，则坏乱而不修。

③学不躐等。不陵节而施。

6.巩固性教学原则

(1)基本涵义

教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。

(2)贯彻此原则的要求

①要在教学的全过程中加强知识的巩固。

②组织好学生的复习工作。

③教会学生记忆的方法。

(3)相关例子：

①复习是学习之母。

②学而时习之,不亦说乎。温故而知新，可以为师已。

③夸美纽斯：学习如果不复习，就像水泼在筛子上。

7.量力性原则(可接受性原则)

(1)基本涵义

指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。

(2)贯彻此原则的要求

①重视儿童的年龄特征。

②了解学生发展的具体特点。

③恰当地把握教学难度。

(3)相关例子：

①深其深，浅其浅。

②语之而不知 虽舍之可也。

③夫智者必量其力所能知而如从事焉。

8.因材施教教学原则

(1)基本涵义

教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

(2)贯彻此原则的要求

①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。

②了解学生，从实际出发进行教学。

③善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。

(3)相关例子：

①朱熹"夫子施教，各因其才，小以小成，大以大成。

②一把钥匙开一把锁。