加涅学习结果分类

 20世纪60年代，美国著名学习与教学心理学家R.M.加涅明确认识到，人类学习现象极其复杂，不可能用一种理论解释全部学习现象，必须对学习做分类研究。1965年他出版《学习条件》一书，该书于1970年、1977年和1985年三次修订再版，最后一版的书名为《学习的条件和教学论》。该书将人类学习的结果分为五种类型：

 

1.言语信息

 

指能用言语(或语言)表达的知识。其中又分三个小类：

 

(1)符号记忆，包括人名、地名、外语单词、数学符号等的记忆，如知道上海又名“沪”，苹果在英文中叫“apple”等。

 

(2)事实的知识，如知道“中国的首都是北京”、“北京将在2008年举办第29届奥运会”等。

 

(3)有组织的整体知识，如影响稻谷生长的原因知识下面。

 

2.智慧技能

 

主要指运用概念和规则办事的能力。其中又分五个小类：

 

(1)辨别。区分事物差异的能力，如区分两张不同的面孔，区分两个不同字母如b与d的音和形。

 

(2)具体概念。识别同类事物的能力，如从大量餐具中识别“碗”和“杯子”，从大量动物中识别“马”。具体概念一般不能下定义，其本质特征是人们在日常生活中逐渐发现并归纳出来的。

 

(3)定义性概念。指运用概念定义对事物分类的能力，如圆周率(其符号为π )，这类概念不能直接通过观察习得，必须通过下定义即π=c/d即圆周率(π)是圆的周长与其直径之比，而且不论圆的大小，这个比值是固定不变的。学生如果按该定义办事，则他习得了定义性概念。

 

(4)规则。当原理或定律指导人的行为，按原理或定律办事时，原理或定律变成了规则。如圆的面积(s)等于圆的半径(r)的平方乘以π，即s=πr2当学生运用这个定律(公式)做事时，则该定律变成了指导人行为的规则。

 

(5)高级规则。由若干简单规则组合而成的新规则。如(a+b)(a-b)=a2-b2由如下简单规则组合而成：

 

符号相同的两个变量相乘，积为正，如a×b=ab;

 

符号不同的两个变量相乘，积为负，如a×(-b)=-ab;

 

单项式乘多项式即用多项式中的每一项乘以单项式，如 (3a)( 3a+5b+6c)=9a2+15ab+18ac;

 

同类项应合并。

 

3.认知策略

 

指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。例如，阅读心理学家提出阅读中可采用SQ3R方法。这里S指浏览全文，略知文章大意;Q指提出疑难问题;3R中第一个R指带着问题阅读课文，第二个R指对重要文段进行诵读，最后一个R指回顾或复读课文。如果学生用这套方法(或规则)进行阅读，改进了自己的阅读方法，并提高了阅读效果，就可以认为，学生掌握了这种阅读策略并提高了阅读学习能力。

 

4.动作技能

 

指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。例如，背越式跳高能力就是以动作技能为主的运动能力。动作技能中含有两个成分：一是运动规则，如背越式跳高这项技能中有如何助跑、单脚蹬地、腾空、身体过竿等复杂规则; 二是肌肉协调，如背越式跳高中手、脚、身躯甚至呼吸之间有复杂的肌肉协调。动作技能学习的实质是通过练习，使操作规则支配学习者的肌肉协调，最后达到自动化。

 

5.态度

 

指习得的对人、对事、对物、对己的反应倾向。例如，若父母给幼儿讲大灰狼假装兔妈妈，闯进小白兔家里，想吃小白兔的故事。故事中的大灰狼狡猾、凶残。故事多次重复以后，幼儿一听到大灰狼这一名称就感到憎恶，说要打死大灰狼。一提到小白兔，幼儿就表现出愉快，想接近它的神态。这两种反应倾向表明，幼儿习得了对不同动物的两种不同态度。

 

接下来结合真题，给大家系统讲解：

 

1.学生在掌握长方形面积公式、三角形面积公式和面积相加性原理后推导出梯形面积公式，这种学习属于加涅的学习分类标准中的概念学习。( )

 

1.【答案】×。解析：题干叙述的是规则学习，即了解两个或两个以上概念之间的关系。概念学习则是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。

 

2.学生在学习了摩擦可以产生热的物理知识以后，冬天里会双手摩擦取暖，减轻手的冰冷感，根据加涅的学习分类标准，这种学习属于( )。

 

A.辨别学习 B.概念学习 C.规则学习 D.高级规则学习

 

2.【答案】C。解析：规则学习指理解概念之间的关系，并能运用这些规则来支配个人的行动，其实质是学生能在体现规则的变化的情境中适当应用规则。