加涅的学习结果分类

 20世纪60年代，美国著名学习与教学心理学家加涅在《学习的条件和教学论》一书中将人类学习的结果分为五种类型。在教师招聘考试中，该知识点主要是以客观题的形式进行考查，尤其侧重考查对学习类型的理解。

 

1.言语信息

 

指能用言语(或语言)表达的知识。其中又分三个小类：(1)符号记忆。包括人名、地名、外语单词、汉字、数学符号等的记忆。如知道河南又名“豫”，狗的英文单词“dog”等。(2)事实性知识。如知道1840年爆发了鸦片战争等。(3)有组织的整体性知识。如一年四季变化的原因知识。

 

2.智慧技能

 

主要指运用概念和规则办事的能力。其中又分五个小类：

 

(1)辨别。区分事物差异的能力，如区分两种不同的颜色，区分两个不同的形近字字母，如“情”和“请”。

 

(2)具体概念。识别同类事物的能力。如从大量动物中识别“牛”。 具体概念一般不能下定义，其本质特征是人们在日常生活中逐渐发现并归纳出来的。

 

(3)定义性概念。指运用概念定义对事物分类的能力。如圆周率， 这类概念不能直接通过观察习得，必须通过下定义，即圆周率是圆的周长与其直径之比(π=c/d)，而且不论圆的大小，这个比值是固定不变的。学生如果按该定义办事，则他习得了定义性概念。

 

(4)规则。当个体按照原理或定律做事和指导行为时，原理或定律变成了规则。如圆的面积(s)等于圆的半径(r)的平方乘以π，即s=πr2。当学生运用这个定律(公式)做事时，则该定律变成了指导人行为的规则。

 

(5)高级规则。由若干简单规则组合而成的新规则。如(a+b)(a-b) =a2-b2。由如下简单规则组合而成，即符号相同的两个变量相乘，积为正，如a×b=ab;符号不同的两个变量相乘，积为负，如a×(-b) =-ab;单项式乘多项式即用多项式中的每一项乘以单项式， 如(a) (1a+2b+3c)=a2+2ab+3ac;然后同类项应合并。

 

3.认知策略

 

指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。例如，老师告诉小明可以使用谐音联想法来记忆数字。如记忆圆周率3.1415926，可以处理为：“山巅一寺一壶酒”。后来在历史课上，小明记忆马克思的诞辰(1818年5月5日)时，谐音处理为：马克思一巴(18)掌一巴(18)掌把资本家打得呜(5)呜(5)直哭。小明使用这套方法进行学习，改进了学习方法，并提高了学习效果，就可以认为，小明掌握了谐音联想的记忆策略并提高了记忆力。

 

4.动作技能

 

指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。跳高、游泳、骑车、打球等都属于该学习。例如，篮球三步上篮就是以动作技能为主的运动能力。动作技能中含有两个成分：一是运动规则， 如三步上篮这项技能中有如何运球助跑、单脚蹬地起跳、腾空、手指拨球等复杂规则;二是肌肉协调，如三步上篮手、脚、身体之间有复杂的肌肉协调。动作技能学习的实质是通过练习，使操作规则支配学习者的肌肉协调，最后达到自动化。

 

5.态度

 

指习得的对人、对事、对物、对己的反应倾向。 例如，若父母给幼儿讲大灰狼的故事。故事多次重复以后，幼儿一听到大灰狼就感到讨厌，说要打死大灰狼。一提到小白兔，幼儿就表现出愉快。这两种反应倾向表明，幼儿习得了对不同动物的两种不同态度。