有关教育目的的理论

 教育目的是教育的核心问题，它规定着人才的质量和规格，包含着教育为谁培养人的问题。教育的目的在哪里，为谁培养人?这一问题，在历史上形成了诸多流派，比如，宗教本位论，社会本位论，个人本位论、教育无目的论……在教师招聘考试中，这也是一个重要考查部分，其中考查最多的是个人本位论、社会本位论和教育无目的论。主要以单选题、多选题的形式进行考察。比如，人物与流派之间的对应，名言与流派之间的对应等。

 

1.社会本位论

 

(1)基本观点：社会本位论认为人生活在社会中就受制于社会环境的影响。因此人的发展必须为社会服务。从社会发展的需要出发，认为人的社会价值大于个人价值。教育者应该把受教育者培养成国家的一员，公民。为国家和社会做贡献。

 

(2)代表人物及其思想：

 

①赫尔巴特：以永恒不变的五种道德观念，“内心自由、完善、仁慈、正义、平等或报酬”为教育内容，培养真正善良的人，既不怀疑现存的社会秩序，又能遵守现行的社会法制的人。

 

②柏拉图：西方教育史上，强调教育社会价值的第一人，培养“理想国”所需要的哲学家和军人。

 

③孔德：“真正的个人是不存在的，只有人类才存在，因为不管从哪方面看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。”

 

④涂尔干：“社会的每一个发展阶段，都有一种教育调节器，教育的目的在于使年轻一代系统的社会化。”

 

以上是比较常考的人物及其思想。记忆口诀：黑社会恐吓涂图。其中“社会”是指“社会本位论”，“恐”是指“孔德”，“吓”是指“赫尔巴特”，“涂”是指“涂尔干”，“图”是指“柏拉图”。

 

除此之外还有荀子、纳托普、凯兴斯泰纳、巴格莱等

 

荀子：“化性起伪”。荀子认为人性本恶，需要社会的礼法规范来裁抑人性中恶的因素以实现社会的善。

 

纳托普：“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中，并且参加社会生活。”

 

凯兴斯泰纳：从维护社会稳定出发，强调公民教育。

 

巴格莱：要素主义课程理论。

 

为了帮助大家进行记忆减轻大家的记忆负担，大家在看到名言中强调“国家”、“公民”、“社会”时可考虑选择社会本位论。

 

2.个人本位论

 

(1)基本观点：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对人的价值;主张教育的目的是培养自然人的过程，发展人的个性。增进人的价值促使个人自我实现。