湖南小学教师资格教育教学知识与能力考点:课程层次理论

 

一是理想的课程，即由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程;

 

二是正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，我们平时在课程表中看到的课程即属此类;

 

三是领悟的课程，即任课教师所领悟的课程，这种领悟的课程可能与正式课程之间会产生一定的距离，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”;

 

四是运作的课程，即在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整(这就是所谓的互动吧);

 

五是经验的课程，是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西，也即课程经验。

 

古德莱德的这一课程层次理论中，我们不难发现，所谓理想的课程也好、正式的课程也好，是我们传统认识范畴中的课程概念，而领悟的课程、运作的课程，尤其是经验的课程，才是真正意义上的的“创生性课程”。

 

古德莱德的“课程”层次说实际上揭示了“课程”从理论到实践的运动形态，使人们对“课程”概念的理解从静态的角度转换了动态的角度。

 

【2016上半年真题】按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于(　　)

 

A.理想的课程

 

B.正式的课程

 

C.领悟的课程

 

D.运作的课程

 

答案：D