教育理论心理学试题解析

 一、单选题

 

1.个体在群体压力下放弃自己的意见，而采取与多数人一致的行为的社会现象是( )。

 

A.从众 B.服从 C.遵守 D.顺从

 

1.【答案】A。解析：从众是指群体成员在真实的或想象的群体压力下其行为或信念上的改变，及其伴随的行为方式。

 

【知 识 点】心理学——社会心理与行为——群体心理—群体影响—从众

 

【难度系数】★

 

2.根据皮亚杰道德认知发展理论，如果一个孩子已能够用公道不公道作为道德判断标准，他可能的年龄是( )。

 

A.5岁 B.7岁 C.10岁 D.15岁

 

2.【答案】D。解析：根据皮亚杰的道德发展阶段论，处于公正道德阶段(11、12岁以后)的儿童开始出现利他主义。倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。

 

【知 识 点】教育心理学——态度与品德的形成——品德发展的基本特征—皮亚杰的道德发展阶段论

 

【难度系数】★★

 

3.下列符合上位学习描述的一项是( )。

 

A.新材料是原先获得材料的特例或证据

 

B.新材料类属于原有的具有较高概括性概念

 

C.新命题与认知结构中的原有特殊观念既无从属关系，也无总括关系

 

D.在原有观念的基础上学习一个包含程度更高的命题

 

3.【答案】D。解析：上位学习也称总括学习，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

 

【知 识 点】教育心理学——知识的学习——知识学习概述—知识学习的含义及总类—上位学习

 

【难度系数】★★

 

4.能严格而精细地思考问题，冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维活动，不易受到自己的情绪和偏爱的影响的思维品质是( )。

 

A.广阔性 B.深刻性 C.独立性 D.批判性

 

4.【答案】D。解析：思维的批判性是指根据客观标准进行思维并解决问题的思维品质。思维具有批判性的人，有明确的是非观念，善于根据客观指标和实践观点来检查、评价自己和他人的思维活动及结果。

 

【知 识 点】心理学——认知过程——思维—思维的品质

 

【难度系数】★

 

5.态度的行为成分是指准备对某对象作出某种反应的( )。

 

A.行为方式 B.意向或意图 C.行为习惯 D.语言或行为

 

5.【答案】B。解析：态度的行为成分是指准备对某对象作出某种反应的意向或意图，即行为的准备状态而非实际的行为。

 

【知 识 点】教育心理学——态度与品德的形成——态度与品德的实质—态度的结构

 

【难度系数】★

 

6..根据埃里克森的人格发展理论，8岁的孩子属于( )阶段。

 

A.信任对不信任 B.自主对羞怯怀疑

 

C.主动对内疚 D勤奋对自卑

 

6.【答案】D。解析：根据埃里克森的社会化发展理论，6、7~12岁处于勤奋感对自卑感阶段

 

【知 识 点】教育心理学——学生的心理发展与教育——社会化发展与教育—埃里克森的社会化发展理论

 

【难度系数】★

 

7.按照归因理论“能力”属于( )因素。

 

A.内部-不稳定-可控 B.内部-稳定-不可控

 

C.外部-稳定-不可控 D.外部-不稳定-不可控

 

7.【答案】B。解析：根据维纳的成败归因理论可知能力属于内部、稳定、不可控因素。

 

【知 识 点】教育心理学——学习心理——学习动机—学习动机理论—成败归因理论

 

【难度系数】★

 

8.我们在进行阅读时，经常一边看书，一边在书上勾勾画画，这种学习策略属于( )。

 

A.精细加工策略 B.复述策略 C.组织策略 D.调节策略

 

8.【答案】B。解析：画线是阅读时常用的一种复述策略

 

【知 识 点】教育心理学——学习心理——学习策略—认知策略

 

【难度系数】★

 

9.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试-错误过程中，形成了稳定的( )。

 

A.能力 B.技能 C.兴趣 D.刺激-反应联结

 

9.【答案】D。解析：认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)而形成的，因此他把自己的观点又称为试误说。

 

【知 识 点】教育心理学——学习的基本理论——一般学习理论—行为主义学习理论—桑代克的试误说

 

【难度系数】★

 

10.一种学习中所习得的一般原理原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这是( )。

 

A.正迁移 B.横向迁移 C.特殊迁移 D.非特殊迁移

 

10.【答案】D。解析：一般迁移，也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。

 

【知 识 点】教育心理学——学习心理——学习迁移—迁移的分类

 

【难度系数】★

 

11.集体是群体发展的( )。

 

A.最终结果 B.中间环节 C.目标 D.最高阶段

 

11.【答案】D。解析：集体是群体发展的高级阶段，是为了实现有公益价值的社会目标，严密组织起来的有纪律、有心理凝聚力的群体。

 

【知 识 点】心理学——社会心理与行为——群体心理—群体的分类

 

【难度系数】★

 

12.在动作技能学习过程中，练习进入一定阶段后，成绩出现暂时停蹲伏现象，称为( )。

 

A.起伏现象 B.高原现象 C.过度学习 D.中止现象

 

12.【答案】B解析：高原现象是指：练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。

 

【知 识 点】教育心理学——技能的形成——操作技能的形成与培养—操作技能的培训要求

 

【难度系数】★

 

13.动机强度与学习效率之间( )。

 

A.成正比关系 B.成反比关系

 

C.成正U型曲线关系 D.成倒U型曲线关系

 

13.【答案】D。解析：心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。

 

【知 识 点】教育心理学——学习心理——学习动机—学习动机与学习效率的关系

 

【难度系数】★

 

14.根据耶克斯一多德森定律,下列哪一程度的动机及其激起水平最有得学习效果的提高( )。

 

A.极低程度 B.较低程度 C.中等程度 D.最高程度

 

14.【答案】C。解析：心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

 

【知识点】教育心理学——学习心理——学习动机——学习动机与学习效率的关系

 

【难度系数】★

 

15.根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的( )。

 

A.自我预期 B.成败经验 C.自我归因 D.期待

 

15.【答案】B。解析：个人自身行为的成败经验是影响自我效能感的最主要的因素。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。

 

【知识点】教育心理学——学习心理——学习动机——学习动机理论

 

【难度系数】★

 

16.提出心智动作按阶段形成的理论是( )。

 

A.桑代克 B.加里培林 C.加涅 D.巴甫洛夫

 

16.【答案】D。解析：对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家加里培林，他于1959年提出了心智动作按阶段形成的理论。

 

【知 识 点】教育心理学——技能的形成——心智技能的形成与培养——国外关于心智技能形成的理论——加里培林的心智动作按阶段形成理论

 

【难度系数】★

 

17.所谓的及时复习一般是指( )。

 

A.在学习结束立刻复习 B.一周之后复习

 

C.考试前复习 D.当天复习

 

17.【答案】D。解析：根据艾宾浩斯遗忘规律可知复习要及时。如果不及时复习，头脑中的保持量在短时间内急剧减少，再复习就要花费相对较多的时间。

 

【知 识 点】教育心理学——知识的学习——知识学习的过程——知识的巩固

 

【难度系数】★

 

18.创造性思维的核心是( )。

 

A.发散思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.抽象思维

 

18.【答案】A。解析：创造性思维的核心是发散思维。

 

【知 识 点】教育心理学——问题解决与创造性——创造性及其培养——创造性的培养

 

【难度系数】★

 

19.学习策略一般包括认知策略，元认知策略和( )。

 

A.记忆策略 B.资源管理策略 C.思维策略 D.学习方法

 

19.【答案】B。解析：学习策略一般包括认知策略，元认知策略和资源管理策略

 

【知 识 点】教育心理学——学习心理——学习策略——学习策略的分类

 

【难度系数】★

 

20.某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是( )。

 

A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.双重趋避冲突

 

20.【答案】B。解析：同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。

 

【知 识 点】心理学——心理过程——意志过程——意志行动的基本阶段——趋避冲突

 

【难度系数】★

 

21.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是( )。

 

A.先快后慢 B.先慢后快 C.先后一致 D.不快不慢

 

21.【答案】A。解析：德国心理学家艾宾浩斯研究发现遗忘的进程都遵循着先快后慢的规律

 

【知 识 点】教育心理学——知识的学习——知识学习的过程——知识的巩固

 

【难度系数】★

 

22.智力技能形成的三个阶段依次是( )。

 

A.原型定向、原型内化、原型操作

 

B.原型操作、原型内化、原型定向

 

C.原型定向、原型操作、原型内化

 

D.原型内化、原型定向、原型操作

 

22.【答案】C。解析：心智技能也叫智力技能、认知技能，我国教育心理学家通过教学实验，在加里培林和安德森等学者研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。

 

【知 识 点】教育心理学——技能的形成——心智技能的形成与培养——我国关于心智技能形成的理论

 

【难度系数】★

 

23.认为“只要学生能够明确教学目标，具备掌握该项学习任务必备的知识、技能，肯花时间，则绝大多数人都能够获得良好的成绩”的是( )。

 

A.程序性教学 B.启发式教学

 

C.发现式学习 D.掌握式学习

 

23.【答案】D。解析：掌握学习的基本理念是：只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求达到完成80%~90%的评价项目)。

 

【知 识 点】教育心理学——教学心理——教学设计——教学策略设计——掌握学习

 

【难度系数】★

 

24.同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是( )。

 

A.感觉的阈限 B.感觉的适应

 

C.感觉的对比 D.感觉的相互作用

 

24.【答案】C。解析：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比;

 

【知 识 点】心理学——心理过程—认知过程——感知觉—感觉概述——感觉的一般规律——感觉对比

 

【难度系数】★

 

二、多项选择题

 

1.桑代克的学习律包括三个成分，即( )。

 

A.准备律 B.反馈律 C.效果律 D.练习律

 

1.【答案】ACD。解析：桑代克的尝试—错误学习基本规律包括准备律、练习律和效果律;

 

【知 识 点】教育心理学——学习的基本理论——般学习理论——行为主义学习理论——桑代克的试误说

 

【难度系数】★

 

2..下列属于正迁移的有( )。

 

A.数学审题技能的掌握对物理，化学审题的影响

 

B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为

 

C.外语学问中，词汇的掌握对阅读的影响

 

D.学习汉字母民音对英语字母发音的影响

 

2.【答案】ABC。解析：一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用，称为正迁移。D选项是一种学习对另一种学习产生消极的影响，属于负迁移。

 

【知 识 点】教育心理学——学习心理——学习迁移—迁移的分类—正迁移

 

【难度系数】★

 

3.以下属于建构主义知识观的是( )。

 

A.知识是对世界的一种解释

 

B.知识是客观现实和客观规律唯一准确的表征

 

C.知识是对问题解决的一种假设

 

D.知识随着人类的进步而革新E知识是个体与外部环境交互作用的结果

 

3.【答案】ACD。解析：建构主义知识观认为：(1)知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。(2)知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。(3)尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍的认可，但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。

 

【知 识 点】教育心理学——学习的基本理论——一般学习理论—建构主义学习理论

 

【难度系数】★★

 

4.陈述性知识主要回答( )。

 

A.做什么 B.是什么 C.为什么 D.怎么做

 

4.【答案】BC。解析：陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决是什么的问题。这种知识具有静态的性质。程序性知识主要用来回答做什么和怎么做的问题;

 

【知 识 点】教育心理学——知识的学习——知识学习概述——知识的类型

 

【难度系数】★

 

5.学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用取决于( )。

 

A.活动的难易 B.竞赛动机的激发

 

C.被他人评价的意识 D.注意的干扰

 

5.【答案】ABCD。解析：群体对个人活动可以起促进作用也可以起阻碍作用，其决定因素是活动的难易、竞赛动机的激发、被他人评价的意识和注意的干扰。

 

【知 识 点】心理学——社会心理与行为——群体心理

 

【难度系数】★★

 

三、判断题

 

1.按照学习策略分类，“时间管理”策略属于认知策略的一种( )。

 

1.【答案】×。解析：“时间管理”策略属于资源管理策略的一种

 

【知 识 点】教育心理学——学习心理——学习策略

 

【难度系数】★

 

2.负迁移是指一种知识技能对另一种知识技能的掌握产生积极的影响，即起促进作用( )。

 

2.【答案】×。解析：负迁移是两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，所以负迁移不是产生积极影响。

 

【知 识 点】教育心理学—学习心理—学习迁移—迁移的分类

 

【难度系数】★

 

3.高原期即高原现象指在动作技能形成，练习中期往往出现进步的暂时停顿的现象( )。

 

3.【答案】√。解析：高原现象：练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势，打破框架才有一个新的飞跃。

 

【知 识 点】教育心理学—技能的形成—操作技能的形成与培养—操作技能的培训要求—高原现象

 

【难度系数】★

 

4.教育心理学史上第一个较为完整的学习理论是布鲁纳的认知发展学说( )。

 

4.【答案】×。解析：桑代克的学习联结说以实验研究为基础，提出了西方最早，最系统的学习理论。

 

【知识点】教育心理学——学习的基本理论——一般学习理论——行为主义学习理论——桑代克的试误说

 

【难度系数】★

 

5.流畅性，变通性和独特性是指发散思维的重要特征( )。

 

5.【答案】√。解析：发散思维是创造性思维的核心。其主要特征有三个：流畅性，变通性和独创性。

 

【知识点】教育心理学——问题解决与创造性——创造性及其培养——创造性的基本特征

 

【难度系数】★

 

6.男女智力总体水平大致相等，但智力结构有差异( )。

 

6.【答案】√。解析：男女智力的总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大，即很聪明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多;男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。

 

【知识点】教育心理学——学生心理发展与教育——个别差异与因材施教——能力的性别差异

 

【难度系数】★

 

7.认知内驱力是稳定、最重要的学习动机( )。

 

7.【答案】√。解析：认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。

 

【知识点】教育心理学——学习心理——学习动机——奥苏贝尔成就动机分类

 

【难度系数】★

 

8.依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法( )。

 

8.【答案】√。解析：科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”，最经典的就是“汉斯偷药”的故事，让儿童对道德两难问题作出判断。

 

【知 识 点】教育心理学——态度与品德的形成——品德发展的基本

 

【难度系数】★

 

9.已有的研究认为，智力与创造力的关系是非线性关系( )。

 

9.【答案】√。解析：创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。

 

【知 识 点】教育心理学——问题解决与创造性——创造性及其培养——影响创造性的因素——智力

 

【难度系数】★

 

10.智力的核心内容是抽象思维能力( )。

 

10.【答案】√。解析：一般能力也称为智力，如包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等。其中抽象概括能力是一般能力的核心，创造力是高级表现。

 

【知 识 点】心理学——个性心理——能力——能力的分类

 

【难度系数】★