湖南幼儿教师资格保教知识与能力：无意想象的发展特点

 

接下来我着重来介绍下幼儿无意想象的特点。

 

1.想象的目的性不明确

 

幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，仅以想象的过程为满足。小班儿童事先无一定的想象目的，他们以想象过程为满足。对有兴趣的内容愿反复进行想象。

 

如：.当幼儿看到娃娃时，就想象自己要当妈妈;看到积木就想搭建高楼等。

 

解读：幼儿想象目的明确就是不知道做什么，需要感知具体的事物才能知晓做什么。

 

2.想象的主题不稳定

 

幼儿常常受外界因素的影响而改变主题。幼儿也受本身因素的影响而改变想象的主题。

 

如：宝宝在画画前说要画一个香蕉，但是当他画了一个月牙形时就说要画一个月亮等。

 

考题：在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是( )。

 

A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起

 

B.想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化

 

C.想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系

 

D.以想象过程为满足，没有目的性

 

答案：A。

 

解读：同一桌上绘画的幼儿，主题往往雷同，说明幼儿不知道做什么，所以互相模仿产生雷同。

 

易混点：目的不明确——活动前不知道内容。主题不稳定：之前知道做什么，只是再做的过程中易受外界刺激而引起主题改变。

 

3.想象过程常常受情绪和兴趣的影响

 

幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程，或者改变想象的方向。情绪具有动机功能。

 

如：幼儿化了一幅画“美丽的花园”，兴致勃勃的拿给老师看，但是老师忙于其他工作没有及时理会，这是幼儿就把花朵涂黑，当问幼儿时“怎么涂黑了呢?”幼儿会说小花伤心了，不让看了。