湖南教师资格每日一练27

 1.孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这是我国( )的雏形。

A.活动课程 B.学科课程 C.综合课程 D.结构课程

2.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的?( )。

A.从课程功能的角度B.从教育阶段的作用C.从课程制定者或管理制度角度D.从课程核心组织角度

3.提出“教育即生活”， “学校即社会”， “从做中学”等口号的现代教育派的代表是( )。

A.卢梭 B.洛克 C.杜威 D.赫尔巴特

4.一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的( )较高。

A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度

5.《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是( )。

A.因材施教原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.启发性原则

答案及解析：

1、答案：B。【解析】六艺是我国学科课程的雏形。学科课程又称分科课程，以人类对知识经验的科学分类为基础，从不同的分支学科中选取一定的内容来构成对应的学科。“礼、乐、射、御、书、数”六门功课正是这种学科课程的雏形。

2、答案：C。【解析】本题考查课程类型。按课程制定者或管理制度角度将课程分为国家课程、地方课程、学校课程。国家课程是由国家统一组织开发并在全国范围内实施，地方课程由地方自主开发实施，学校课程是由学校根据本校实际自主开发并在本校实施。

3、答案：C。【解析】本题考查实用主义教育学家杜威的代表性观点。“教育即生活”， “学校即社会”， “从做中学”等口号都是杜威的经典观念。

4、答案：A。【解析】测验的信度又称可靠程度，或一致性程度，指一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高;而效度是指一个测验能测出测验者想要的结果的程度，又称有效性。

5、答案：B。【解析】“杂施而不孙，则坏乱而不修”出自《学记》，意思是说：教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。这体现出教学应遵循循序渐进原则。不能杂乱施教，不能超越学生的接受能力施教。