湖南教师资格每日一练74

 

A.环境B.遗传C.教育D.社会活动

 

2.教育与生产力的关系叙述不正确的是()。

 

A.教育与生产力同步 B.生产力水平制约着教育的内容和手段 　　C.生产力对教育的制约作用受生产关系的调节 D.生产力水平决定教育的规模和速度

 

3.否定教育在培养目标，办学形式，管理模式，教学内容，评价标准等方面的单一性和统一性，体现了二战后教育改革和发展呈现出()特点

 

A.教育终身化B教育全民化C.教育民生化D.教育多元化

 

4.社会本位教育目的论的代表人物是()。

 

A.涂尔干B.卢梭C.赞科夫D.福禄倍尔

 

5.赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有什么特点?()

 

A.间接经验与直接经验相结合 B.掌握知识与发展智力相统一 　　C.教学过程传授知识与思想品德教育的统一 D.教师主导作用与学生能动作用相结合

 

答案及解析：

 

1【答案】A。解析：环境对人的身心发展有着重要影响，为人的发展提供各种机遇，使遗传的可能性变成现实。“近朱者赤，近墨者黑”的意思是与优秀的人在一起也会变好，而与不好的人在一起也会变坏。

 

2【答案】A。解析：教育与生产力的发展速度是不均衡的，可能超前于生产力的发展水平，也可能落后于一定的生产力发展水平。

 

3【答案】D。解析：二战后教学内容、评价标准、管理模式等都一改过去单一和统一的弊端，呈现出朝着多样化、多元化的趋势和特点。

 

4【答案】A。解析：社会本位教育目的论认为教育的目的是为了社会的发展服务，代表人物有柏拉图、涂尔干、孔德、赫尔巴特等人。

 

5【答案】C。解析：赫尔巴特的这句话告诉我们在教学的过程中不仅要传授给学生科学的知识，还要对学生的品德进行教育。