湖南教师资格每日一练94

 

A.杜威

 

B.怀特海

 

C.布鲁纳

 

D.克伯屈

 

2.教育从生产劳动中第一次分离的时间是( )。

 

A.原始社会 B.奴隶社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会

 

3.教育与生产劳动中第二次结合的时间是( )。

 

A.原始社会 B.奴隶社会

 

C.资本主义社会 D.社会主义社会

 

4.未经逐步分析、迅速对问题的答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维是( )。

 

A.逻辑思维 B.直觉思维 C.形象思维 D.动作思维

 

5.人们常说，“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷。”这充分地说明了教学中( )的重要性。

 

A.向学生传授知识 B.教给学生思维方法

 

C.双基教学 D.学生学习的主动性

 

答案及解析：

 

1.【解析】C。结构主义课程理论强调以学科基本结构的掌握为目标，代表人物有布鲁纳和施瓦布。其他选项中，杜威是活动中心主义课程理论的代表人物，杜威和克伯屈又是设计教学法的提出者和推广者。这些细小的知识点考查较多，考生要适当记忆。

 

2.【答案】B。解析：学校产生于奴隶社会初期，学校的产生标志着教育从生产劳动中第一次分离。

 

3.【答案】C。解析：原始社会是教育与生产劳动第一次结合，资本主义社会是教育与生产劳动第二次结合。

 

4.【答案】B。解析：本题考查了思维的分类。逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维;直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维;形象思维是在思维过程中借助于表象而进行的思维;动作思维是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。

 

5.【答案】B。解析：题干中的话体现了即授之以鱼，不如授之以渔。这意味着仅教给学生组织良好的信息还是不够的，还需要使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等等。另一方面教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，也体现了培养学生学习能力的重要性，B项正确。