湖南下半年教师资格笔试小学科目二模拟卷(3)-答案解析

 26.【参考答案】

(1)这篇说明文，比较准确地向我们介绍了有关鲸的常识和它的生活习性，重点突出，条理清楚。文章还比较恰当地运用比较、打比方等方法和一些具体数字，来说明鲸的有关知识，给大家留下了较深的印象。文章内在联系紧密，各段内容相互呼应，使文章脉络贯通，结构紧凑、完整，增强了说明效果。比如：

①分类说明：

作者介绍鲸吃食时，就分须鲸、齿鲸两大类来作说明：“须鲸主要吃虾和小鱼”，“齿鲸主要吃大鱼和海兽”。这就把两种鲸的不同特点说得十分清楚。

②比较说明：

作者一开始就用“象”同“鲸”比较，突出鲸之大。接着用“十几头大肥猪”与鲸的“一条舌头”相比较，突出鲸之重。

③数字说明：

用“三十二万多斤”、“八万多斤”、“十七米长”、“每天长六十斤至一百斤”、“一般可以活几十年到一百年”这些数字，突出了鲸的重、长及生长特点。作者还用了对比说明，把须鲸和齿鲸的喷水柱对照说明，使读者得到鲜明的印象。

(2)知识与能力目标：学会本课生字新词，了解课文介绍的有关鲸的一些知识，正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法目标：

①结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

②结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。

③培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。

情感、态度、价值观目标：通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。

(3)由于大部分没有见过鲸，有的甚至还是第一次听说，因此，在学习课文之前，有必要借助多媒体展示鲸的画面，使学生在头脑中建立起鲸的表象，为学习课文作好铺垫。

教学伊始，我用设疑激趣法导入：“同学们，你们见过大海吗?(出示课件1：显示蓝色大海)美吗?(生答)的确，就在这美丽的蓝色的海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，生活着千奇百怪的海底动物。其中有一种动物号称‘海中之王’，它的形体庞大，比大象还要大得多。你们想去看看吗?”接着播放课件2，展示鲸在大海中活动的画面，让学生仔细观察后回答：“这是什么动物?与别的动物相比有什么不同或相同的地方?”在此基础上，引导学生利用课外学习资源，结合课前搜集的有关鲸的图片、文字资料相互交流对鲸的认识。教师相机鼓励谈话：“同学们真了不起，不仅会观察，而且能通过多种途径调查了解。关于鲸的知识非常丰富，你们想继续研究它吗?”这样进一步诱发学生的探究欲望。然后顺势揭题质疑：“今天咱们就来共同学习一篇写鲸的文章(板书课题)，你想从这篇文章中了解些什么呢?”学生质疑后，教师将问题分类处理，筛选归纳为两上主要问题：1、鲸有什么特点?2、作者采用了哪些说明方法介绍鲸?这两个问题综合、集中、覆盖面大，便于教师组织指导学生研读课文。

这一环节，主要是通过课件演示和教师谈话把学生带到课文的情境之中，让学生有一种强烈的阅读愿望。

27.【参考答案】

(1)除数是两位数的除法，是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。

(2)

知识与技能：经历除数是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，掌握商的最高位的书写位置，掌握四舍五入的试商方法，并用这种方法进行有关的笔算;

过程与方法：通过练习和对比，引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数笔算除法的异同，使学生从实质上把握两者的联系和区别。

情感态度与价值观：在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

(3)

一、回顾复习

1. 口算。

180÷30= 420÷60= 240÷80=

183÷30≈ 420÷59≈ 240÷77≈

2.笔算 367÷8= 215÷30=

二、新课

1.检查自学情况，了解学生学情

(1)呈现购书的画面，请学生描述购书的情况。之后，请学生提出问题。

(2)对学生学生的自学成果进行了展示，让学生上台当“小老师”，讲解除法竖式的写法。

(3)、提出疑惑，我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢?

2.教学用“四舍”法试商。

(1)学生独立计算。

(2)组织交流。

学生有可能用口算答出84除以21商4，此时，肯定学生正确完成了计算，真棒!

谈话引出试商：

问：要想算84里面和几个21?

(3)师生共同经历试商过程。

问：把21看作几十试商?

初商4写在什么位置?为什么?

小结：

教师根据学生的回答，概括说明：除数个位数是1、2、3、4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。

3.教学用“五入”法试商。

(1)接上面的购书情境和问题，引出第(2)个实际问题。

赵老师带了196元钱

《词典》39元/本《童话书》28元/本

《十万个为什么》 47元/本分别可以买多少本?还剩多少元?

由学生说出算式：196÷39 196÷28 196÷47

(2)尝试试商，完成计算(教学196÷39)。

问：想一想把39看作多少来试商?初商是几?

你是怎么想的?(想：40乘几最接近196)

(3)调商的方法

当初商太大时，我们应减一试商，当初商太小时，我们应该加一再试商。

(4)完成196÷28 196÷47

小结

教师概括说明：除数个位数是5、6、7、8、9的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位时1，把除数看作整十数试商。

4.引导概括

引导学生结合上面的两种情况，概括出：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商，当初商太大，依次减一再试商，当初商太小时，依次加一再试商。

三、练习

1.完成练习十五第2题。

请学生独立填写。填写后，组织交流。

2.改错。

学生先判断，说说错误的原因，改正。

3.完成做一做2。

四、总结

1.请学生讨论、交流怎样试商?怎样检验初商是否合适?

2.教师强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、4，可以把尾数舍去，把它看作整十数来试商。除数个位上是6、7、8、9的两位数，试商时，用“五入”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。

初商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。

28.【参考答案】

(1)

教学重点：

1.句型：Who’s he/she? Who’s your best friend?

2.词汇：hair, thin, strong, quiet

教学难点：1.发音：friends, thin

(2)教学目标

知识与技能目标：能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair...”并能熟练运用;能听、说、认读“friends, long/short hair, strong, quiet, thin”等单词和词组;会唱歌曲“Friends”。

过程与方法目标：通过小组对话，能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。通过结合新旧知识的学习完成描述外貌猜测身份的游戏，提高综合运用语言的能力。

情感态度价值观目标：努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，培养学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法的行为，在交流中注重培养学生与人交往的能力。

(3)

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.猜谜语。教师说，学生猜。

It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)

It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)

2. 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall. It’s short.

3.复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

(二)趣味操练 (Practice)

1.Let’s find out

教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.

教师出示第二组单词：long, short, big, small

教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short

操作：让一个学生问：Who’s your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。

2.Listen and draw

教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。

3.扩展性活动

为爸爸、妈妈画像

教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。

29.【参考答案】

(1)歌曲《娃哈哈》是一首新疆民歌,它以小孩子的语言和富有新疆特色的节奏为我们描绘了祖国美丽的河山与新疆人民的幸福生活。歌曲词义简单,节奏明快,一段体的形式使小孩更容易将旋律记住。上课中,主要是让学生对新疆民歌和舞蹈有初步的认识,在教学中应突出民族的特色。

(2)

1.情感态度与价值观：通过对歌曲的学习与表演,使学生对祖国、对其他少数民族的生活与文化产生热爱之情;在潜移默化中,培养学生对美好生活的向往与追求及对生活的积极乐观的态度。

2.过程与方法：通过对这首新疆民歌的学唱——会唱——表演唱这一学习过程,培养、提高学生对音乐的感受力和表现力，加强学生节奏、动作的创编能力,培养其初步的音乐创作能力,提高学生掌握和表现音乐的能力。

3.知识与技能:通过模仿,学生能直观地学会歌曲,在模仿中掌握歌曲的旋律与前八后十六的节奏型;在师生互动、合作中,学会基本的新疆舞蹈动作。

(3)1、今天，来了一位朋友，他可是从很远的地方骑着小毛驴赶过来的，他是谁呢?(出示阿凡提图片)秋天到了!阿凡提家乡的水果都熟了，想邀请小朋友们到他的家乡去游玩---新疆维吾尔族。下面我们就一起到美丽的新疆维吾尔族来看看阿凡提的家乡吧!

2、美丽的新疆不但有好吃好玩的，还有漂亮的服饰赏心悦目的舞蹈。我们跟着图片一起学一学舞蹈的动作吧! 动脖、翻手、旁点步交替拍手转圈、贴脸(邀请学习新疆舞的小朋友演示动作)...

3、小朋友们跳得真好，下面就来听一听一首非常好听的新疆维吾尔族歌曲《娃哈哈》，老师也想像她们一样跳起来呢!小朋友给老师伴舞好吗?

4、齐跳《娃哈哈》

30.【参考答案】

(1)本节课以主体教育思想为指导，以新课程标准为依据，充分发挥学生主体作用，以学生的身心健康发展为根本，本课的内容是向后转走(齐步)和迎面接力跑游戏，着重培养学生对体育课的兴趣，给学生营造和谐、快乐的课堂，让学生真正地感受到体育课带来的乐趣，课中除了集中练习外，也采用了结伴或个人练习的形式，让学生在练习中展示自我，体现自身价值。

(2)

知识与技能：根据低年级的学生特点，完成基本的体育动作，发展学生的灵敏和协调能力，培养学生的自我表现能力。

过程与方法：通过教学活动，逐渐培养学生之间的相互合作，激发学生对体育课的积极参与。

情感态度与价值观：培养学生勇于拼搏、克服困难的意志，提高学生的身体机能和心理的发展。

(3)动作要领：口令落在右脚上，左脚向前平步，脚尖稍向右，以两脚的前脚掌为轴，从右向后转体180度，出左脚各新方向行进，转体时，两臂自然摆动，不得外张。

组织：成4列横队散开

教法与学法：

①教师示范并讲解向后转走(齐步)的动作及方法;

②结合教师示范动作，学生认真观察后，由学生代表练习

③每组进行讨论式、探究式、合作式学习

④教师巡视指导，提示动作要点

⑤每组做动作表演，教师发奖牌，表扬动作标准、规范的同学

要求：团结友爱，相互协作

31.【参考答案】

(1)教学重点：

能运用手中的工具，拓印出自己认为好看的花纹。

教学难点 ：

感受到拓印的乐趣

(2)知识与技能目标：能运用手中的油画棒或铅笔，拓印出自己认为好看的花纹，掌握拓印的方法。

过程与方法目标：通过欣赏和操作，提高学生拓印的能力。

情感态度与价值观目标：感受到拓印的乐趣，激发学生拓印的兴趣，培养学生的审美能力，从拓印中找到美、欣赏美。

(3)

魔术激发兴趣，引出课题

1、老师用变魔术的形式在一张白纸上拓印出树叶，来激发学生兴趣，揭示谜底。(白纸下面藏有一片树叶)

2、比一比叶子的正面和反面有什么不同?触摸实物(树叶)的正面和反面，让学生说出触摸的感觉。(正面光滑，反面粗糙凹凸不平，有纹理)

3、比较光滑面与粗糙面的拓印效果有何不同。并得出结论：应拓粗糙面。

4、出示课题：有趣的拓印