埃里克森新精神分析品德理论

 埃里克森在江西省的考试中是一个比较重要的考点，单选、判断、案例都有可能会考到，所以对埃里克森的理论理解是要非常重要的，接下来就详细解释一下埃里克森的理论。

 

埃里克森的理论在江西省中被称为新精神分析品德理论，但是一般他的理论被称为个体发展的心理社会发展理论。一共分类八个阶段，每个阶段的名称在不同的教材中有可能是不一样的，这里就只以江西省的为例来进行解释。这八个阶段中前五个考试频率是比较高的，所以下来就从这个五个阶段来进行解释。

 

(1)信任——不信任(0-1岁)

 

这个阶段主要是培养信任感，克服不信任感时期。这个时期就是平时所说的婴儿期，这里的信任感，是婴儿的需要与外界对他的需要是保持一致的，简言之，就是信任外界环境。如果保持一致，就会产生信任感，否则，则会不信任。那如何在这个时期满足他的需要的，其实很简单，这个时期的孩子刚出生，刚接触到外界，所以对外界保持着“警惕”也就是不信任，所以让他放弃“警惕”，比如在他饿的时候就给他吃的，在他渴的时候就给他喝的，在他需要换尿布的时候给他换尿布，让他意识到外界是安全的，慢慢的就产生了对外界的信任感。如果这个时期培养好了信任感，在他以后的生活中，到一个新环境，就能够比较自如的适应，否则，则到了一个新环境，会焦虑不安。也会影响下一个阶段的发展

 

(2)自主——羞怯、怀疑(2-3岁)

 

这个阶段主要是培养自主感，克服羞怯与怀疑时期。这个时期孩子开始有了自己一些独立自主的要求。开始自己要求去做一些事情，有了“我要做什么，不做什么”的要求。比如这么大的孩子会想着要自己吃饭，自己穿衣服，自己走路，这个时候父母就需要满足这种需要，放手让孩子去做，当他没有很好的完成或者根本没有完成，父母也应该给予鼓励、支持，培养他想要完成这样的任务的“意志力”，培养他的自主感。如果父母没有给予支持，而是给予阻碍，比如不让孩子自己吃饭，非要喂孩子，处处包办替代;当孩子吃饭，吃的特别脏或者特别乱，会骂孩子，甚至采用体罚，这样的话都不利于培养孩子的自主感，会导致孩子产生羞怯与怀疑。没有处理好这个阶段的任务，孩子在长大以后可能会缺乏自控能力，行动畏首畏尾。

 

(3)主动——内疚(4-5岁)

 

这个阶段主要是培养主动感克服内疚感。这个时期的孩子他的生活范围不仅仅限于家庭，他慢慢的也接触到了社会生活，接触到一些新的东西。所以这个他常常对所接触的事物产生好奇心，自己不知道，就会询问身边的人，比如看到动物会问动物是公的还是母的，玩完玩具，会把它拆开看看到底是怎么组成的。所以这个时候就要求成人要耐心回答这些问题，让他主动的参与一些活动，满足他的好奇心，那么它的主动性会得到进一步的发展，如果成人对这些问题不回答，或者对他们提出来的问题、他的行为采用否定的态度，那么就会产生内疚感，比如认为自己提出的问题会没有价值。如果没有处理好这个阶段的任务，孩子在长大以后会缺少价值感，不敢行动。

 

(4)勤奋——自卑(6-11岁)

 

这个阶段主要是培养学生获得勤奋感，克服自卑感。这个时期是我们所谓的学龄期。学生在上小学的时期。学生在接触社会时期，在这个过程中能够掌握一些基本的技能、顺利完成学习任务，会使学生获得勤奋感，如果学生在获得技能过程中，或者学习过程中会遇到一些问题，没有很好的完成任务，那么就可能会产生失败感，就会自卑。所以在这个阶段，我们对孩子要多表扬，少批评培养孩子的成功感，否则在以后孩子的生活中会影响他基本的生活能力，在以后可能会产生厌学情绪。

 

(5)同一性——角色混乱(12-18岁)

 

这个阶段是特殊的时期，因为青少年的发展中有一个比较特殊的时期-青春期，就处于这个阶段，处理好这个阶段的任务是很重要的。同一性就是建立在别人的眼中的自己，自己在社会上的价值感，其实就是不断的增强自己的自信心，对自己未来有一个很好的把握。所以处于这个时期的孩子经常思考三个问题“我是谁”“我从哪里来”“我到哪里去”，就是建立自我同一性的三个表现。如果没有处理好，就会产生角色混乱，不知道自己在社会中扮演着什么样的角色，自己眼中的自己和别人眼中的自己不一样，就会产生反对感，就是青春期所说的叛逆期，所以这个时期经常出现一些不良行为，甚至是犯罪行为，在未来，可能会产生彷徨、迷茫，不知道自己到底要做什么。所以这个时期要注意培养学生的同一性，和学生多多进行沟通，交流，了解学生，克服角色混乱。