教师资格综合素质—材料分析题咋作答

 教资考试科目一的内容很多，其中一个考查的题型是材料分析题，通过对近几年综合素质考试分析，我们发现综合素质每年的两个材料分析题分别出自职业理念和职业道德部分，只知道考试内容还不够，重要的是要掌握答题的方法，下面我们就来谈谈综合素质材料分析题部分如何答题才能拿到高分，我们通过一道试题来进行讲解。

 

【2015年上-小学】材料分析题

 

晓星经常欺负同学，班上的同学都不愿意跟他交朋友。在一次课外活动中，其他同学都三五成群的说着，只有晓星一个人待在角落里，马老师悄悄地走过去，对他说：“咱俩一起玩吧。”晓星生硬的问道：“为什么?”马老师蹲下身来，附在晓星耳边说：“因为我喜欢你啊!”他们两人就玩起了游戏，游戏中，马老师问：“想让大家一起玩吗?那就招呼大家一起起来吧!”因为有老师的参与，同学们很快围拢过来。这一次，晓星和同学们玩的很开心。

 

马老师组织开展以“交朋友”为主题的班队活动，在活动中教给晓星与人正确交往的方法，并鼓励班干部主动与晓星交往，在老师和全班同学的帮助下，晓星渐渐不在欺负同学了，有了自己的好朋友。

 

问题：请从学生观的角度，评价马老师的教育行为。

 

那么，面对这样一道材料分析题，我们应该怎么作答呢?首先，我们需要掌握如何分析材料以及材料分析题如何答题。

 

第一、首先要看题干，让做什么;

 

第二、读材料，找到材料中的关键信息，人物，时间，地点，事件等;

 

第三、找到用哪些原理分析材料(如题目中让从学生观的角度分析问题，学生观包括学生是发展中的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。);

 

第四、找到原理和材料中事件的一一对应关系;

 

第五、总分总的步骤答题。总：先总括自己的观点;分：结合材料分条论述(这里需要注意不能只说原理，必须要结合材料进行分析);总：最后再总括自己的观点，或者说自己以后应该怎么做也可以。)

 

其次，结合刚刚的答题步骤开始分析材料。

 

具体分析如下：

 

第一、看题干(从学生观的角度分析老师的做法);

 

第二、读材料(马老师帮助晓星改变欺负同学的不良行为，使晓星交到很多朋友);

 

第三、找到用哪些原理分析材料(学生是发展中的人，学生是独特的人，学生的具有独立意义的人)

 

第四、找到原理和材料中事件的一一对应关系

 

(学生是发展中的人：材料中晓星刚开始经常欺负同学，但是马老师并没有责怪晓星，而是通过自己的引导，建立以“交朋友”为主题的班会活动，帮助晓星交到很多朋友，从这里可以看出马老师把晓星看做是发展过程中的人;

 

学生是独特的人，材料中晓星经常欺负同学，所以活动中没有同学愿意和晓星玩，但是马老师知道晓星其实愿意和同学们玩，所以找到解决问题的办法，和晓星玩并告诉晓星“因为我喜欢你啊”，最终使晓星和同学开心的玩在一起，并最终交到了朋友，从这里可以看出马老师把晓星看做是独特的人;

 

学生是具有独立意义的人，材料中马老师尊重了学生的主体性，通过和晓星玩耍，最终引来其他学生的参与，使全班学生玩在一起。)

 

第五、总分总的步骤开始答题。

 

明确了答题的步骤，并对材料分析完毕，接下来要做的就是以总分总的方式进行答题，这样会使答案非常的清晰明了，以便阅卷老师更快找到学生作答的要点，从而拿到高分。具体答法可以参考以下答案：

 

【参考答案】

 

【总】材料中马老师的做法是正确的，把学生看成是发展过程中的人，是独特的人，并且尊重了学生的主体性。

 

【分】材料中马老师的做法体现了把学生看成是发展过程中的人。材料中晓星刚开始经常欺负同学，但是马老师并没有直接责怪晓星，而是包容了晓星，对晓星进一步引导，并且开展“交朋友”的主题班会，使晓星的行为得到了改善，不再欺负同学并找到了好朋友。体现了马老师把学生看成是发展过程中的人。(分析材料)

 

【分】材料中马老师的做法体现了把学生看成是独特的人。材料中晓星经常欺负同学，所以活动中没有同学愿意和晓星玩，但是马老师知道晓星其实愿意和同学们玩，所以找到解决问题的办法，和晓星玩并告诉晓星“因为我喜欢你啊”，最终使晓星和同学开心的玩在一起，并最终交到了朋友，从这里可以看出马老师把晓星看做是独特的人。(分析材料)

 

【分】材料中马老师的做法体现了把学生看成是具有独立意义的人，注重学生的主体性。马老师通过和晓星玩耍，激励晓星有想要和同学一起玩耍的需要，并且最终引来其他学生的参与，使全班学生玩在一起。又通过“交朋友”的主题班会，帮助学生们交到好朋友。这种做法体现了马老师注重学生的主体性。(分析材料)

 

【总】总之，马老师的做法是正确的，体现了学生发展过程中的人，是独特的人，是具有独立意义的人，这种做法对学生的成长有很大的帮助，因此我们要向马老师学习。