湖南教师资格证考试中学音乐教案《玛依拉》

　一、教学目标

　　【知识与技能目标】

　　1. 能够举例说出身边存在的信息。

　　2. 学会判断信息所具有的特征。

　　【过程与方法目标】

　　通过自主探究、小组讨论，建立起对信息及其特征的感性认识，不断提高自己判断能力。

　　【情感态度价值观目标】

　　通过举例身边已有的信息，逐步自己的信息素养，增加对信息技术学科的喜爱。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　能够举例说出身边的信息及信息的基本特征。

　　【难点】

　　能够根据描述正确判断出体现出信息哪方面的特征。

　　三、教学用具

　　多媒体


　　四、教学过程

　　环节一：导入新课

　　课件播放一段人民生活、节日的视频与照片，请同学们说一说自己的感受。教师整理学生的发言，做一个总结

　　教师设问：有哪位同学知道这是哪个民族?

　　教师总结：哈萨克族。

　　环节二：新课教学

　　1.欣赏哈萨克族歌曲《玛依拉》

　　教师设问：同学们能从歌曲中感受到什么?你认为歌曲描写的是什么内容?

　　教师总结：“玛依拉”是一位哈萨克族姑娘的名字，传说她长得美丽，又善于歌唱，牧民们常常到她的帐篷周围，倾听她美妙的歌声，这首歌曲就是在描绘这位姑娘，歌曲曲调轻盈明快，把这位天真美丽的姑娘的形象，表现得惟妙惟肖。

　　2.再次欣赏歌曲并跟随旋律哼唱

　　教师设问：歌曲的速度是怎么样的?给我们带来什么样的感觉?

　　教师总结：激动、兴奋、欢快、活泼的情绪一般都与快速度相配合。田园风的，比较抒情的则往往采用适中的速度。而颂赞地、挽歌、悲伤地、沉痛的回忆等，则多与慢速度相配合。

　　3.学习演唱歌曲《玛依拉》

　　①教师范唱歌曲，学生跟随进行哼唱，并画下认为的难点。

　　②请同学们提出在哼唱时发现的难点。

　　③教师根据学生提出的难点进行一一解答，着重讲解附点八分音符加十六分音符的节奏型，并带领同学们击打节奏，更直观的体会附点节奏型。

　　④学生跟随钢琴完整演唱。

　　4.最后欣赏歌曲，并跟随视频带着情感演唱


　　5.延伸学习

　　欣赏由《玛依拉》创作改变的《玛依拉变奏曲》

　　教师设问：为何将改编后的歌曲称为变奏曲?具体是哪里发生了变化?演唱方式有什么不同?

　　教师总结：改编后的歌曲与原歌曲主旋律基本一致，只是加入了新的音乐元素，是在原歌曲的基础上加以变化，所以称为变奏，这也是变奏曲的概念。《玛依拉变奏曲》主要是在歌曲反复的时候发生的变化，演唱方式加入了花腔的技巧。在增加难度的同时，也丰富了歌曲的表现力。

　　环节三：拓展训练

　　教师弹奏不同的节奏型，学生记写，尤其注重对本节课新掌握的节奏型的听写。