湖南教师资格面试结构化-各类题型的答题思路

　　教师资格面试中，关于第一部分结构化这一环节，总结历年的考题 ，对于题型大致可以分为4类，思维品质性问题、职业认知性问题、心理调适性问题、组织协调性问题。

　　这其中思维品质性问题在结构化这个环节是考察的重中之重。思维品质性问题又分为现象类和事理类两种大的题型。现象类涉及到的一般是教育现象和教育事件，事理类一般包括名家主张和社会观点。今天中公讲师主要细谈一下对于事理类当中名家主张这一块的答题思路是什么样的。先看两道事理类的例题：俗话说“学高为师，身正为范”，作为一名老师，请问，你如何理解这句话? 学习，对于一个人的成长很有利。古语有云：“学之染人，甚于丹青”。请结合实际，谈谈你对这句话的理解。

　　首先我们要清楚思维品质性问题，他的一个总的答题思路是提出观点、论证观点、落实观点这三个步骤。对于事理类的整体思路也是这样，那么对于事理类提出观点怎么提?论证观点怎么论证?如何去落实观点呢?下面具体的说明一下。

　　提出观点：解释题干中的观点，阐明自己的核心观点。

　　论证观点：对观点进行充分的论证。可以结合教育理念或教学原则等等教育学的相关的理论知识点。

　　落实观点：理论联系实际。说明该观点在我们日常的教学当中如何去践行。

　　我们拿一个具体的例题来分析一下。

　　【例题】俗话说“学高为师，身正为范”，作为一名老师，请问，你如何理解这句话?

　　【提出观点】对该俗语进行解释，得出其中蕴含的道理。

　　“学高为师，身正为范”是教育家陶行知先生的一句名言。它的意思为只有学识渊博的人才能成为老师，只有行为端正的人才能成为典范。这句修身养性的名言，时刻提醒教师只有不断地致力于自我教育时，才能教育好别人。

　　【论证观点】论述该道理体现的教育理念。

　　学高为师，不仅要求我们需要有扎实的专业基本功底，需要有丰富的知识积累，而且要求我们在日常的教学中做到角色的转换，即从知识的灌输者真正转化为知识的引导者。身正为范，要求我们做到为人师表，起到模范带头的作用。

　　【落实观点】落实教育理念在日常教学中的实践运用。

　　学高为师，要求教师具有过硬的专业知识素养。对教师而言，教师要读书，要有学习的愿望，要有对知识的渴求，教师只有多读书，才能提高自己的教育素养。只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手。在新课程的实施中，学生的学习形式正由传统的接受型向探究式的学习方式转变。这就要求教师必须从传授知识的角色向学习的引导者角色转变。它体现在我们的教学要达到“学生会学”的境界。

　　身正为范，要求教师真正做到为人师表。为人师表是教师职业的内在要求。教师工作的“示范性”与学生所特有的“向师性”，使得教师在学生的心目中占有非常重要的位置。教师要从小事做起，从自我做起，自我表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

　　总之，学高为师，身正为范，不仅是对老师的基本要求，也是一种精神的体现。