音乐教师资格面试分析

 一、考情分析

(一)考试形式

教师资格面试的考察形式为无生试讲。

(二)常考教材版本

历年小学音乐教资考试面试中，教材版本通常以人民教育出版社与人民音乐出版社二者居多，偶尔也会涉及湖南文艺出版社的部分内容。

(三)常考教材学段

义务教育三个学段中，第二学段(3-6年级)第三学段(7-9年级)出题频率最高，高中学段出题频率次之，第一学段(1-2年级)则比较少。

(四)常考学习领域

义务教育音乐课程按照学习活动方式划分为音乐与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化四个学习领域。在义务教育音乐教材编写中，在歌唱、欣赏课型中表现与音乐与欣赏出现最多，在活动课中四种学习领域在教材中都有可能出现。

在高中学段以人民音乐出版社为例主要以音乐鉴赏为主，有条件的学校还可以加入歌唱、音乐与舞蹈、音乐与戏剧等等。

二、真题解析

(一)分析备课纸

教资面试考试备课纸基本由三部分组成：第一是考生抽到的课题;第二是围绕课题给出相应的教材图片(此处需注意，大部分小学和初中音乐教资面试给出的教材是全文呈现;但仍有个别情况--仅给出教材的一部分甚至是一首乐谱，而高中多以片段呈现);第三部分则是针对考生面试时的具体表现提出的几个基本要求。

正常情况下考生会有约二十分钟的时间用来梳理教材，理清思路，并根据要求写出相应的教学简案。

(二)关注题目要求

教资面试备课纸上的基本要求通常有以下几条：(任意选取3-4条)

1.要求配合教学内容有适当的板书设计--考察考生的基本教学能力;

2.教师在教学过程中须向学生范唱歌曲--考察考生的教态、对于教材以及基本音乐知识的熟悉程度;

3.教学过程注意师生互动--提醒考生面试过程中需要"演"出生动的课堂活动;

4.教学过程中需体现音乐要素--考察考生对教材知识点的把握与设定，并要通过一定的教学活动体现出来;

5.试讲过程中需提出有效课堂提问--考察考生的课堂驾驭能力以及对于教学设计前后逻辑关系的处理问题;

6.请在10分钟内完成试讲内容--规定了面试试讲的时间，需要考生在备课时就要预算好大致试讲时长。通常在八分半至九分钟结束试讲为好。

(三)巧妙利用教材

考生从备课纸给出的有限教材中剖析教学对象、课型以及其它相关信息进行教学设计，并在试讲时呈现出教学目标和基本的教学流程。

1.确定教学对象

考生在音乐教材中根据乐谱、图片、要求来判断这一学段的音乐要素的特点，从而确定这时期的教学对象。例如《G大调弦乐小夜曲(第一乐章)》，根据乐谱的主题、音乐风格特征以及体裁小夜曲，由此判断出这是七到九年级的学生。

 

 

2.判定课型

以人音的音乐版教材来说，一篇音乐教材基本上由乐谱、图形谱、图片或打击乐器等组成。(如《小麻雀》的教材呈现)考生看到课题时，应尝试第一时间判断教材所属的课型。

课题中出现"演唱、背唱"等字眼或教材当中有"乐谱"等图片时，该课型常为歌唱课;

课题中出现"聆听、比较"等字眼或教材中出现"乐谱或图片"示意图，则常为欣赏课;

活动课综合了歌唱课和欣赏课的特点，在教材呈现中通常是提问、游戏、创编歌词、旋律、律动或打击乐器等，如《我家门前有条河》中的文字、图片等。

3.设定教学目标

音乐教材中的"活动框"这一模块能够作为考生设定教学目标的依据，而且可以帮助考生迅速理清试讲思路，除此之外，也可以把教材中提出的"要求"或"建议"作为课堂有效提问进行展示。(如下图)

 

 

4.梳理教学流程

(1)导入：

考生根据教材的前后关系以及所提供图片、音乐与视频、示范，基本上可以在短时间内理清教学思路，如中国功夫》一课中，开篇的视频和表演中国功夫与主题文就直接点明了本课的重点内容--中国功夫(如下图)，考生在备考时可以将其作为最为直接的导入方法(此处注意板书)：

 

(2)新授：

接下来教材用乐谱、文字或图片的展现，该部分内容考生应作详细讲解，必要时，可进行适当的知识拓展，如节奏、力度等。除此之外，还有一点务必注意：但凡教材中歌唱课等关键词时，是需要在教学过程中进行示范展示的。(该部分内容可作为教学设计的新授环节，)

 

 

(3)巩固拓展：

人教版音乐教材中有时也会出现图片、文字时，考生可以两用：①试讲过程中留有时间长，可以把这个版块进行拓展，引导学生欣赏、编创等

 

 

(4)小结：

音乐教材上偶尔会出现的"小结"版块，仍可做两用：①试讲过程中留有时间长可以将该部分内容进行课上拓展以撑足时间;②试讲过程中留有时间短可以直接表演或将其作为课后作业(教师小结环节是考生在试讲时最后一次补充板书的机会，务必把握)。