物理教学的语言技能

 一、科学性。

中学物理教学原则的最基本的要求是科学性原则，而科学性的基本要求是"正确的使用物理语言"。

物理是一门严谨的科学，物理语言运用的是否科学和准确直接影响着教学效果，同时也是判别这个教师是否具备最基本的专业素质的一个要素。物理课堂中，教师说出来的话语一定要经过斟酌，例如：当说到电流、电压的时候。科学用于是"通过导体的电流为××，导体两端的电压为××"不能随便的说成"通过导体的电压是……""流过导体两端的电流时……"这样表述不标准的语言。

二、逻辑性

物理教师在课堂中的用语，也要注意逻辑性的特点，最重要的体现是因果关系的表述。有些因果关系的体现的正是规律或者概念的重点的内容，例如光的反射定律中，应该先说反射光线，后说入射光线，正确表述如下："反射光线、入射光线、法线在同一平面上;反射角等于入射角"。有些因果关系的表述体现的是科学推理，科学思维培养的过程，例如：在牛顿第二定律中告诉我们的是，力是决定物体运动状态的原因，因此教师在每次指导观察运动状态的时候，不要忽略先分析受力，正确表述如下"经过分析，物体受到向右的××力的作用，因此具有向右的加速度，物体向右做匀加速直线运动"。在电磁感应现象中，需要通过分析运动状态，再判断电流方向，再判断受安培力方向，这一系列的思维活动都是要有因果逻辑的。