试讲教学四部曲之精彩导入注意事项

 一、导入的时候考生经常出现的问题

1、想不出新点子进行导入

出现这类问题的以教理科的学员居多，往往直接采用温故知新法进行导入，但因为现在的学生即使是学这个专业的，在学校教授的课程和中小学的教材也基本没什么关系，靠的是以前自己在中小学时候学习的基础。用温故知新法会出现"故"错，新不连的状况。也就是要温习的内容可能是在这节课学习之后的内容。无法灵活的用教师教授的设置情境导入法。

2、在导入和新课教学之间的过渡语不顺畅

过渡是否顺畅自然是试讲能力的一种表现。但学生即使能想出和本课知识点相关的内容进行导入但容易出现过度很生硬，有些强牵硬扯的嫌疑。

3、无法将导入讲得生动

这个问题也是考生常常出现的，把故事或者生活实例讲得了然无趣，这一方面是教学经验缺乏一方面也是课堂表现力弱。

这些问题的存在都是会影响到考生的试讲实质效果以及自身试讲的自信心的。

二、解决的办法

(一)熟知导入的方法

1.思考导入切入点的角度问题。有些学生想不出来导入的方法是因为仅仅局限于看标题然后想相关联的例子。但实际上，导入的角度可以是所给教材的任何一个点，包括标题、内容、方框、图示甚至是课后的作业，只要是和这个课的内容相关，就可以进行发散思维的角度。比如小学语文的廉颇和蔺相如，即可以从廉颇这个人的故事导入，也可以从蔺相如的角度导入，或者从渑池之会甚至是从课文中附的插图进行导入。从作者的生平故事，文章风格也可以进行导入如，案例：《竞选州长》可以从其作者马克·吐温的故事入手导入，同样的在学习陋室铭的时候也可以从刘禹锡的故事导入。不仅文科可以从这个角度进行，理科也同样可以，比如化学中的质量守恒定律，就可以从拉瓦锡的事迹入手。从教学内容进行导入也是可行的，比如在体育学习羽毛球这个篇目时，可以这样导入：同学们你们知道林丹么?他是干什么的呀?想不想像林丹一样为国家，为爸爸妈妈赢得荣誉呢?看来同学们已经做好了学习的准备，这节课我们一起学习羽毛球的步法。

(二)导入的方法运用问题

考生在实际的运用中想胜出最好还是用新课标最倡导使用的设置情境法。比如语言类的导入法故事/寓言/传说名言/俗语实例/时政设疑，或者视/音频、图片的导入法以及游戏/竞赛/活动、角色扮演等方法。比如化学中甲烷这一课，可以用故事导入法一上课，给学生讲在军阀混战期间，一名军长发现东陵慈禧墓中一个精致的烟盒装着上等的鸦片时烟瘾大发，摸出火柴就想美美抽几口，那知刚一点火，墓室就发生了爆炸，里面的官兵被炸得血肉横飞一事给学生进行导入，告诉学生后来经调查发现发生爆炸是因为墓室里存在一种叫甲烷的气体，爆炸就是因它而起的。甲烷究竟是何方神圣呢?我们这一节课就来认识它的一些性质。从而引起学生的学习兴趣，自觉地跟着老师了解甲烷的性质。采用此种导入，容易引起学生浓厚的学习兴趣和求知欲。图片导入《旅游节》【小学美术】教师播放轻松欢快的背景音乐，展现不同地方的著名景色动态图(如三亚风光、九寨沟等)，营造愉悦的氛围。教师提问：这是哪里?你们都去过这些地方吗?最想去的是哪里，为什么?(学生思考并回答)由此引出课题并板书《旅游节》。《苏州园林》【初中语文】教师播放轻松欢快的背景音乐，展现不同地方的著名景色动态图(如各种园林图)，营造愉悦的氛围。教师提问：对于园林你们了解多少?有没有人去过一些比较著名的园林呢?(学生思考并回答)由此引出课题并板书《苏州园林》。从这两个例子来看，学生可以悟出的就是方法是灵活的，要用不变应万变。再比如游戏在美术可以用在中小学思想品德以及各个适合的篇目中科目中使用，关键是掌握方法灵活的运用。

(三)解决导入时候的无趣的问题

有趣一个指的是内容的有趣，另外一个是描述语言的有趣，最重要的一个点就是要注意语言的抑扬顿挫。