学习心理一直是教师招聘考试和教师资格考试的重点和难点，这点不难理解，教师如何激发学生的学习动机，如何促进学生对于知识的迁移，如何运用学习策略有效的进行学习对于教师既是一个外在要求，同时也是一个内在的要求，因而在教师招聘和教师资格的考卷中也常常出现大量的此类问题，以下就学习动机的常见考点做一个解析。
考点一：学习动机的功能
常见考题：选择题
知识再现：
| 分类标准 | 具体分类名称 | 注释 |
| 根据动机产生的诱因来源 | 内部学习动机 | 个体内在需要引起的学习动机。 |
| 外部学习动机 | 往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。 | |
| 根据学习动机内容的社会意义 | 高尚动机 | 核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。 |
| 低级动机 | 核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。 | |
| 根据学习动机起作用的时间长短 | 远景性动机 | 与长远目标（学习的社会意义和个人前途）相联系 |
| 近景性动机 | 与短期目标相联系。 | |
| 按学习动机与学习活动的关系 | 直接动机 | 与学习活动直接相连，对学习的直接兴趣和对学习活动的直接追求引起。 |
| 间接动机 | 与社会意义相联系，是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。 |
易混点释疑：考生往往不容易区分直接动机和间接动机，最简单的一种区分方式是，直接动机是跟自己相关的，是为自己的一种动机，这点跟内部学习动机比较类似，而且直接动机往往是对活动本身感兴趣，而间接动机是由他人要求我们这么做的，或者是为别人的一种动机。
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举例：
小明特别喜欢学数学，所以学习数学的动机特别强，这是直接动机。(自己喜欢，为自己。)
小明的父亲数学不好，所以特别希望在小明身上得到补偿，所以要求小明一定要学好数学，这是间接动机。(小明父亲的要求，为父亲。)
为中华之崛起而读书。这同样也是间接动机。(为祖国。)
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