教师招聘教育综合知识教育学复习纲要四

 三、知识的保持

(一)记忆系统及其特点

1.瞬时记忆

2.短时记忆

3.长时记忆

(二)知识的遗忘及其原因

1.遗忘的进程

(1)遗忘概念：个体对识记过的事物不能再认和再现或者是错误地再认和再现。但是，从现代心理学的角度看。遗忘并非全是坏事。

(2)遗忘的种类：遗忘分为暂时性遗忘和永久性遗忘。暂时性遗忘是指对识记内容一时想不起来，但在适宜的条件下还能再认和回忆的遗忘。永久性遗忘是指对识记的内容没有复习巩固而造成丁痕迹的消退，如果不重新识记，就永远不能再认和回忆的遗忘。

(3)对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究。其研究结果被称为艾宾浩斯遗忘曲线。

2.遗忘的理论解释

(1)痕迹衰退说(桑代克)

(2)干扰说

(3)同化说(奥苏伯尔)

(4)动机说或压抑说(弗洛伊德)

(三)促进知识保持的方法

1.深度加工材料

2.有效运用记忆术

3.进行组块化编码

4.适当过度学习

5.合理进行复习：及时复习、分散复习、反复阅读结合尝试背诵