中学教师招考教育心理学复习要点：选择教学策略

 选择教学策略

一、定义：教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括：教学事项的安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置、师生相互作用设计。

二、以教师为主导的教学策略—指导教学。

指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。在指导教学中，教师必须向学生清楚地说明教学目标;在充足而连续的教学时间里给学生呈现教学内容;监控学生的课堂表现，并给予提醒和帮助;及时向学生提供多种形式的学习方面的反馈。如上所述，在这种教学策略中，是由教师设置教学目标，选择教学材料，控制教学进度，设计师生之间的交互作用，所以这是一种以教师为主导的教学策略。

三、以学生为中心的教学策略

(一)发现教学

1、定义：又称启发式教学，指学生通过自身学习活动而发现有关概念或原理的一种教学策略。

2、教学设计四项原则(布鲁纳)：

①教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚;

②要配合学生的经验，适当组织教材;

③要根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序;

④确保材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。

(二)情境教学

含义：情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。对学习结果的测验将融合于学生解决问题的过程之中，学生在解决实际问题过程中的表现本身就反映了其学习结果。

(三)合作学习

1、定义：指学生们主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。

2、设计实施五特征：

①分工合作、②密切配合、③各自尽力、④社会互动、⑤团体历程

四、个别化教学

1、基本环节

①诊断学生的初始学业水平或学习不足;

②提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系;

③引入有序的和结构货摊教学材料，随之以操练和练习;

④容许学生以自己速度向前学。

2、经典模式

(1)程序教学

程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法。

(2)计算机辅助教学

计算机辅助教学(简称CAl)是使用计算机作为一个辅助者，可以呈现信息，给学生提供练习机会，评价学生的成绩以及提供额外的教学。

(3)掌握学习

掌握学习是由布卢姆等人提出来的，其基本理念是：只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求完成80%～90%的评价项目)。