湖南教师资格辅导:小学教育原理第九章笔记(3)

 　　21、实用主义课程理论：代表人物：美国 杜威和克伯屈

　　基本观点：儿童的生活是一个整体，在儿童的生活经验中包括了各方面的知识，学校课程应从儿童的立场出发，与儿童生活经验的发展顺序相一致，应偏重于使儿童掌握解决实际生活问题的知识

　　在他们看来，教育即生活，生活是教育目的的总要求。

　　实用主义课程理论强调课程要适合儿童的兴趣、需要和教材的心理组织，重视从活动中进行教育和教学，在促进儿童主动学习上有一定的积极意义。

　　22、综合课程理论： 20世纪20年代前后 因果 怀特海

　　综合课程形式有：融合课程、核心课程、广域课程三

　　基本观点：主张打破传统学科课程的知识领域，组合两门以上的学科构成综合课程以取代原来的学科课程

　　他们认为，实施综合课程是现代科学向协同化和综合化发展的趋势，是人们所面临问题的复杂性、客观世界的有机统一性等因素影响的必然结果。

　　他们所主张的综合课程主要有三种形式

　　23、德育的意义：德育的坚持社会主义方向的需要

　　德育是年轻一代身心健康发展的需要

　　德育是实现全面发展教育目的的保证

　　德育的任务：培养学生具有坚定正确的政治方向、科学的世界观和共产主义的道德品质

　　使学生具有遵守社会公德的意识和文明的行为习惯

　　形成学生开朗的个性和良好的意志品质

　　形成学生的道德评价能力和自我教育能力

　　小学德育的主要内容体现在：思想品德课中，主要包括集体主义教育;热爱拉动教育;文明礼貌教育

　　思想品德教育的主要内容有：三热爱教育，革命理想和传统教育，道德教育，民主法制的启蒙教育，辨证唯物主义的启蒙教育

　　24、小学阶段德育的内容：关于热爱祖国、热爱中国共产党、热爱人民的教育

　　关于理想和 革命传统教育

　　道德教育，包括集体主义教育，热爱劳动教育，文明礼貌教育

　　关于民主和法制观念的启蒙教育

　　关于辨证唯物主义观点的教育

　　25、智育的意义：智育是人类社会文明进化的必要条件

　　智育是社会主义现代化建设的需要

　　智育是全面发展教育的基础

　　智育的任务：向学生传授系统的文化科学基础知识

　　培养训练学生使之形成基本的学习、操作、社会活动等方面的技能

　　发展学生的智力，包括注意力、观察力、想象力、思维能力、创造能力等，核心是：思维能力、创造能力

　　确定智育的内容：遵循基础性和全面性的原则

　　小学智育的内容主要体现：语文、数学、自然和社会等学科中

　　26、体育的意义：体育是促进学生身体发展，增强体质的重要手段

　　体育是丰富学生业余生活的需要

　　体育是促进学生全面发展不可缺少的条件