湖南幼儿教育学基础复习指导之幼儿园环境(1)

 　　第一节：幼儿园环境概述

　　学习目标：

　　1.了解幼儿园环境的含义和特点;(名词解释、简述题)

　　2.掌握影响幼儿园环境质量的因素;(准确掌握，整体记忆)

　　3.掌握幼儿园环境创设的原则;(准确掌握，整体记忆)

　　4.明确教师在幼儿园环境创设中的作用。(联系实际)

　　考点串讲

　　一、 幼儿园环境的含义

　　(一)幼儿园环境的概念

　　【课堂演练】

　　一、名词解释：

　　1.环境

　　答案：环境，泛指生物有机体生存空间内的各种条件的总和。

　　2. 广义的幼儿园环境

　　答案：广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。

　　3. 狭义的幼儿园环境

　　答案：狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。

　　二、简述题(或论述)

　　1.广义环境观提出的意义。(为什么说广义环境观是大教育观的体现?)

　　第一，广义环境观提出是我国幼儿园教育改革的需要。过去，幼儿园比较重视园内小环境的创设，而对大环境的影响重视不够。有一种看法认为，随着科学技术的发展，幼儿可以从许多媒体中获得各式各样的信息，接受正反两方面的影响，这些是教师难以控制的。因此，教育更要注意给幼儿提供一个理想的小环境，在这一方“净土”中使孩子受到良好的影响。对此人们不禁要问，脱离了社会大环境，是否真能创造出和谐的小环境?假如可以，在这种所谓“净土”中培养出来的幼儿能否很快地适应与幼儿园环境差异很大的社会生活?如果不能，那教育应当采取什么对策?进行怎样的改革?这一系列问题涉及到幼儿园小环境与外部大环境的关系，涉及到幼儿教育改革的一个根本观念——大教育观问题。

　　第二，广义环境观的提出是世界教育发展到终身教育阶段的结果。这就是说，教育已经不仅仅是学校的事了。从纵向来看，是从人一出生就开始，到生命结束为止;从横向来看，是从学校扩展到教育的一切方面和各个阶段。于是，幼儿园教育也就成为人的教育的一个阶段，成为社会一体化教育的一个组成部分。封闭的、微型的幼儿园教育便由此获得了一个广阔的视野和思路。广义的幼儿园环境观正是从一个角度体现了终身教育的大教育观。

　　第三，广义环境观提出是符合教育发展规律的。世界教育的发展已经证明，脱离社会大环境而独善其身的教育是不可能存在的。尤其在信息高度发达、变化快速的现代社会里，如果一味陶醉在封闭的学校小环境中，是难以使受教育者具备适应社会变化所需要的素质与能力的。从我国教育发展的情况来看，随着社会的急剧变革和幼儿教育改革的日益深入，大教育观念也开始成为我国幼儿教育的指导思想。作为非义务的幼儿园教育，无论从事业发展的角度，还是从幼儿发展的角度，大教育观念的确立都将成为幼儿教育发展的强大推动力。只有把幼儿园小环境与社会大环境结合起来，才能真正反映社会的特点和要求，让幼儿园教育焕发出时代精神。