湖南教育与个人的发展复习指导(4)

 　　三、环境对个体发展的影响

　　(一)环境的概念

　　环境泛指在个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素。

　　性质：自然环境(自然条件、地理位置);社会环境(政治、经济、文化等)

　　范围：大环境(个体所处的总体自然环境与社会环境，如某一国家、某一地区);小环境(与个体直接发生联系的自然和社会环境，如家庭、学校、班级)

　　(二)环境对个体发展的影响

　　1、环境为个体发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

　　教育者要为受教育者的发展提供有利条件，更要培养受教育者认识、利用和超越环境的意识和能力。

　　2、环境对个体发展的影响具有积极和消极之分。

　　教育需要研究如何既保持校园小环境的有利条件，又积极加强与社会的联系，充分利用社会的有利教育力量，形成有利于个体发展的正向合力。

　　3、人在接受环境的影响和作用时，不是消极、被动的。

　　人能够接受、回避和改造环境。环境决定论的观点是错误的，但环境的作用不容忽视。

　　四、学校教育对个体发展的特殊功能

　　(一)学校教育环境的特殊性

　　学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的，由指定的教育内容和活动计划，有系统的组织和特殊的教育条件，学校弥漫着科学、文化和道德规范的气息，这些构成了学校环境的特殊性。

　　(二)学校教育对个体发展的特殊功能

　　1、学校教育按照社会对个体的基本要求对个体的发展方向作出社会性规范。

　　2、学校具有加速个体发展的特殊功能。(学校教育的质量与效率)

　　3、学校教育，尤其是基础教育，对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的功用。

　　4、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　但是，教育不是万能的，教育既不能超越它所依存的社会条件，又不能违背个体的身心发展的客观规律，学校要按照教育规律办事，积极协调各方面的影响，充分发挥学校教育的优势和作用。