湖南中学教育心理学：中学生的心理发展与教育(1)

 

　　一、心理发展的含义

 

　　所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。研究表明，学生心理的发展有四个基本特征。

 

　　其一，连续性与阶段性。

 

　　其二，定向性与顺序性。

 

　　其三，不平衡性。

 

　　其四，差异性。

 

　　我国心理学家通常将个体的心理发展划分为8个阶段。即：乳儿期(0~1岁);婴儿期(1～3岁);幼儿期(3~6、7岁);童年期(6、7岁~11、12岁);少年期(11、12岁～14、15岁);青年期(14、15岁~25岁);成年期(25～65岁);老年期(65岁以后)。

 

　　二、青少年心理发展的阶段特征

 

　　少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。

 

　　青年期指14、15岁至17、18岁时期，相当：于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。

 

　　三、中学生心理发展的教育含义

 

　　(一)关于学习准备

 

　　学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。纵向的方面是指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备。横向的学习准备是指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、相互作用而形成的一个动力结构。

 

　　(二)关于关键期

 

　　关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。