湖南教师资格考试小学语文说课:阿德的梦说课稿

 

　　【说教材】

 

　　(一)教材简析

 

　　《阿德的梦》是人教版实验教材第四册的最后一篇课文。这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解，是对学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好教材。

 

　　(二)教学目标

 

　　1、会认12个生字。能流利地朗读课文，知道课文的大意。

 

　　2、自学感悟、拓展延伸。

 

　　3、激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

 

　　(三)教学重点和难点

 

　　教学重点：阅读课文、粗知文章大意、展开想象。

 

　　教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

 

　　(四)教学准备：生字词语卡片、有关宇宙知识的视频资料。

 

　　【说教法】

 

　　本文为略读课文，教学重点在指导学生默读课文，粗知文章大意。因此，教师创设“默读，随文识字，交流识字经验，读儿歌”等多种方式，不仅加深了学生识字印象，而且达成对课文内容的进一步了解。设计充分放手让学生读书――图文结合，读思结合，并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发他们对科技成果的兴趣。

 

　　【说学法】

 

　　我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。以读为经，以问为纬，读、写、议相结合，以学定教，顺学而写，以课文题目为切入点引导学生质疑，最后组织学生结合实际进行延伸，从而体现语文课的开放性和语文课与社会、与生活相结合的特点。发挥学生的主动性、互动性和探究性。同时也要在此其中加强学生的实践能力，如写字训练，摘抄好词佳句，小练笔等等。

 

　　【说教学程序】

 

　　依据新课程在“增进教学效果策略“在提到的应及时反馈，建立沟通的桥梁，形成生生互动、师生互动，经常提示课程与其他课程的关联，基于此，我从“引梦”，到“猜梦”、“读梦”到“解梦”“画梦”，每个环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，具体如下：

 

　　一、引梦，揭示课题。

 

　　谈话：同学们，你们做过梦吗?今天我给你们介绍一个小朋友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样!

 

　　板书课题：阿德的梦

 

　　二、猜梦，激发兴趣。

 

　　1.想想自己曾有的梦，猜一猜阿德会梦见些什么?

 

　　2.出示图片或模型，丰富表象：出示航天飞机、飞船、太空图片或模型，让学生观察，说说对它们的了解。

 

　　三、读梦，自主识字。

 

　　1.默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。

 

　　2.交流识字经验，汇报学习生字情况：包括字音、组词。

 

　　(1)注意区别“型”和“形”。型，模型、新型;形，形式、形状。

 

　　(2)“系”，多音字。系(xì)关系;系(jì)系鞋带。

 

　　3.再读课文，加深识字印象：出示课文连环画，自读全文后按顺序排列。

 

　　4.儿歌巩固识字。

 

　　四、解梦，培养科幻意识。

 

　　1.阿德到底梦见了些什么呢?随连环画逐段读文，结合儿歌，想一想：每个自然段写的是什么内容?哪些与现实说的不一样?

 

　　2.选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些科技给你留下深刻的印象?

 

　　3、结合课文内容分组进行读书汇报。

 

　　五、画梦，催动心中情怀。

 

　　1.你认为阿德的梦有一天真的会发生吗?从阿德的梦中，你想到了什么?

 

　　2.学生交流后，链接相关资料。

 

　　3.说说你心中未来的世界是怎么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。

 

　　4.课外阅读科学幻想故事。

 

　　【说板书】

 

　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

 

　　阿德的梦

 

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　　以读为经，以问为纬，读、写、议相结合，以学定教，顺学而写，以课文题目为切入点引导学生质疑，最后组织学生结合实际进行延伸，以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。火星旅游　定居月球

 

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